出版社：Foro para la EF y el Deporte de Castilla y León, Spain.
摘要：Desde principio de los a.os ochenta del s. XX, la ense.anza del deporte sufri¨® un progresivo giro metodol¨®gico desde tendencias mecanicistas centradas en el contenido t¨¦cnico a enfoques que conjugaban la comprensi¨®n y la toma de decisiones en situaci¨®n de juego con la capacidad de ejecutar las habilidades t¨¦cnicas. La propuesta inicial de Bunker y Thorpe (1982) ( Teaching Games for Understanding , en espa.ol Ense.anza Comprensiva del Deporte , ECD) ha tenido un importante seguimiento por parte de pedagogos e i nvestigadores de la ense.anza y el aprendizaje deportivo, que se ha traducido en gran cantidad de publicaciones did¨¢cticas y de trabajos de investigaci¨®n. Este enorme desarrollo no implica un f¨¢cil aterrizaje y puesta en pr¨¢ctica en las clases de Educaci¨®n F¨ªsica (EF), sino, m¨¢s al contrario, el modelo se encuentra permanentemente en tela de juicio, como pudo constatarse en un Since the early eighties in the 20 th century, games teaching suffered a progressive change from mechanistic technique - centred tendencies to tacti cal - centred approaches, which integrate both tactical awareness and decision making with skill execution in real game situations. The initial model, Teaching Games for Understanding (Bunker and Thorpe, 1982), had a considerable follow - up on Physical Educat ion (PE) pedagogues and researchers and, therefore, a large amount of pedagogical publications and research studies have been done on it. However, the model is permanently called into question, as it was found in the symposium TGfU: Discussion of the model presented in the AIESEP World Congress in Auckland, (New Zealand, 2014).
