期刊名称：Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge
电子版ISSN：2264-7228
出版年度：2012
期号：1
页码：1-16
DOI：10.4000/dms.126
出版社：Centre national d'enseignement à distance
摘要：Les dispositifs numériques institutionnels déployés dans des formations présentielles ou à distance (plates-formes, campus virtuels, environnements virtuels de travail, etc.) sont aujourd’hui confrontés à la concurrence de dispositifs tels que les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, etc.) ou de dispositifs collaboratifs ouverts, Google Docs par exemple.L’étude longitudinale portant sur des déclarations d’étudiants toulonnais de l’UFR Ingémédia montre un abandon de plus en plus fréquent des dispositifs institutionnels.Cet article analyse les modalités d’adoption, de cohabitation et de régulation des usages entre les sphères académiques et personnelles.
其他摘要：Technology-mediated learning environments (such as LMS, virtual learning environments, etc.) have been implemented during the past decade by universities in order to support face-to-face or distance learning programs. These environments are now supplanted by the use of social network interfaces (Facebook, Twitter, etc.) or open collaborative environments, such as Google Docs, for academic purposes. The longitudinal study, based on interviews with focus groups of French students (“UFR Ingémédia”, Toulon, France) is about the abandonment of institutional environments and the adoption of Web 2.0 environments. This article discusses the rules that govern the adoption, coexistence and regulation between uses of various technology-mediated learning environments in private and academic spheres.
关键词：environnements numériques de travail institutionnels et personnels; percolation des usages; nouveaux usages informationnels et communicationnels; sphères personnelles et académiques
其他关键词：institutional technology-mediated learning environment; personal learning environment; use-diffusion; social spheres
