期刊名称：Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé
电子版ISSN：1481-9384
出版年度：2010
期号：12-3
DOI：10.4000/pistes.2767
语种：French
出版社：Elise Ledoux
摘要：La pratique de l’ergonomie est un champ de recherche qui permet depuis une vingtaine d’années, de produire des connaissances utiles à l’élaboration de démarches d’intervention et, par conséquent, utiles à la formation des ergonomes. À partir d’un modèle décrivant les registres possibles de l’échange en pédagogie, et insistant sur les liens possibles entre l’intervenant, les apprenants et les savoirs, nous tentons de montrer l’intérêt de puiser dans le creuset des sciences de l’éducation pour comprendre et structurer des démarches d’intervention en ergonomie. Sur la base de 3 interventions différentes, les résultats que nous obtenons nous permettent, non seulement, d’admettre qu’il existe une dimension pédagogique dans l’intervention ergonomique, mais aussi, d’explorer des possibilités de structurer l’intervention compte tenu des objectifs pédagogiques que l’on pourrait se fixer en tant qu’ergonome.↓La práctica de la ergonomía es un campo de investigación que permite desde hace una veintena de años, producir conocimientos útiles a la elaboración de procesos de intervención y, por consiguiente, útiles para la formación de los ergónomos. A partir de un modelo que describe les registros posibles del intercambio en pedagogía, e insistiendo en los lazos posibles entre la persona que hace la intervención, los aprendices y los saberes, intentamos mostrar el interés de utilizar conceptos provenientes de las ciencias de la educación para comprender y estructurar los pasos de la intervención ergonómica. En base a tres intervenciones diferentes, los resultados que obtenemos permiten, no solamente, admitir que existe una dimensión pedagógica en la intervención ergonómica, sino también explorar las posibilidades de estructurar la intervención teniendo en cuenta los objetivos pedagógicos que podríamos fijarnos como ergónomos.
其他摘要：Ergonomics is a field of research that has, for about twenty years, produced knowledge useful for the development of intervention models and, consequently, useful for the training of ergonomists. From a model describing the possible pedagogical exchange registers, and emphasizing the possible links between the instructor, the learners and the types of knowledge, we attempt to show the interest in drawing from concepts of education sciences in order to understand and structure ergonomic intervention processes. The cases of 3 different interventions are presented. The results that we obtain allow us, first, to acknowledge that there is an educational dimension in ergonomic intervention, but also, to investigate possibilities of structuring the intervention, considering the educational objectives that we could set for ourselves as ergonomists.
