期刊名称：Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé
电子版ISSN：1481-9384
出版年度：2015
卷号：17
期号：1
DOI：10.4000/pistes.4391
语种：French
出版社：Elise Ledoux
摘要：L’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS) dans les collèges et lycées français fait classiquement l’objet de nombreux travaux en didactique et en pédagogie, selon une approche qui privilégie la relation entre l’élève et le savoir. Dans ces travaux, l’activité de l’enseignant n’est généralement interrogée qu’au regard de cette relation qu’il tente de construire. Ainsi de nombreux enjeux de cette activité échappent aux études, alors qu’ils apparaissent largement constitutifs du rapport construit entre l’enseignant et son travail, et donc des formes de mobilisation de cet enseignant dans sa relation à l’élève. L’enquête présentée ici vise précisément à objectiver le rapport au travail des enseignants d’EPS, notamment au travers des relations entre effets sur la santé, perception du métier et conditions de travail. Réalisée en région Auvergne (France) auprès de 218 enseignants d’EPS, les résultats montrent d’abord un écart entre le discours général positif sur le métier et les réponses spécifiques apportées à des questions précises sur l’organisation du travail, le collectif, ou encore la santé, qui révèlent de réelles difficultés. Une corrélation significative apparaît notamment entre certaines difficultés vécues dans le travail relatives aux questions d’organisation du travail, de charge de travail et de sens du travail, et certaines situations de fatigue et d’épuisement. Par ailleurs, des différences liées à l’âge et au sexe sont repérées dans le rapport au travail. Les difficultés soulevées relèvent du champ de l’ergonomie et plusieurs perspectives d’actions peuvent être envisagées : la gestion des fins de carrière, le développement des collectifs et des organisations, l’intervention ergonomique en milieu scolaire, l’intervention ergonomique en conception, la formation continue des enseignants.↓La enseñanza de la educación física y el deporte (EPS) en colegios y escuelas secundarias en Francia ha sido objeto de numerosos estudios en didáctica y pedagogía, con un enfoque que enfatiza la relación entre el alumno y el conocimiento. En estos trabajos, la actividad del profesor es generalmente analizada a partir de esta relación que está tratando de construir. De esa manera numerosos elementos importantes de esta actividad escapan al estudio, a pesar de que aparecen como una gran parte constitutiva de la relación construida entre el profesor y su trabajo, y por lo tanto como formas de movilización de este profesor en su relación con los alumnos. El estudio que aquí se presenta se plantea precisamente objetivar la relación de trabajo de los profesores de educación física, especialmente a través de la relación entre los efectos sobre la salud, la percepción de la profesión y las condiciones de trabajo. Llevada a cabo en la región de Auvernia (Francia) a partir de 218 profesores de educación física (EPS), los resultados muestran por primera vez una brecha entre el discurso general positivo sobre la profesión y respuestas específicas a preguntas precisas acerca de la organización del trabajo, el colectivo, o la salud, que revelan dificultades reales. Una correlación significativa aparece entre ciertas dificultades vividas en el trabajo relativas a cuestiones de organización del trabajo, de carga de trabajo y de sentido del trabajo, y algunas situaciones de fatiga y agotamiento. Por otra parte, diferencias relacionadas con la edad y el sexo se identifican en la relación con el trabajo. Las dificultades señaladas entran en el ámbito de la ergonomía y múltiples perspectivas de acciones pueden ser consideradas: gestión de fin de carrera, el desarrollo de colectivos y de organizaciones, la intervención ergonómica en medio escolar, la intervención ergonómica en concepción, la formación continua de los docentes.
其他摘要：Numerous studies in didactics and pedagogy have focused on the relation between the student and knowledge in their examination of how physical education and sports (PES) is taught in French colleges and high schools. In these studies, the only aspect of the teaching activity that is generally examined is how the teacher goes about building this student-knowledge relation. Many of the elements that are part of the teaching activity are consequently ignored, despite the fact that these elements appear to strongly contribute to the links built between the teacher, his work, and his students. Accordingly, the survey presented here aims to objectify the relation of PES teachers to their work, particularly through the relation between health effects, perception of work, and work conditions. Conducted in the Auvergne region of France with 218 PES teachers, the results showed that there was a gap between the positive general discourse about work and the specific answers to precise questions about the organization of work, the work collective, and health, these answers revealing real difficulties. A significant correlation appeared between certain difficulties regarding issues of work organization, workload, and the meaning of work on the one hand, and situations of fatigue and exhaustion on the other. Differences related to age and sex were moreover identified. Given that the highlighted difficulties can be addressed by an ergonomics approach, several possible associated actions can be considered: managing end-of-career transitions, developing work collectives and work organizations, conducting ergonomic intervention in teaching organizations and in the early phases of the design project, and taking teachers’ needs into account in their training.
关键词：organisation du travail; ergonomie; enseignant d’éducation physique et sportive; santé des enseignants↓ergonomía; organización del trabajo; actividad laboral del profesorado; salud de los docentes
其他关键词：work organization; ergonomics; teachers’ work activity; teacher’s health
