摘要：Cet article invite à appréhender les Environnements Personnels d'Apprentissage (EPA) comme des systèmes d'instruments médiateurs d'expériences d'apprentissage au-delà des frontières. Après avoir justifié cette construction des EPA comme objet de recherche singulier. Un cadre théorique est suggéré pour investiguer cet objet de recherche à six niveaux : les expériences d'apprentissage auxquelles ils renvoient, les caractéristiques des individus qui les construisent et de leur environnement social, les objets techniques qui sont mobilisés, les activités déployées et les systèmes d'instruments éventuellement constitués. Enfin, ce cadre est utilisé de manière exploratoire pour analyser trois cas de jeunes adultes mettant en évidence l'intérêt heuristique de cette proposition, ses limites et les perspectives qu'elle ouvre
其他摘要：In this paper, we invite to apprehend Personal Learning Environments (PLE) as systems of instruments mediating cross boundaries learning experiences. Firstly, we justify this research object. Then, we elaborate a conceptual framework to study it at six levels: the learning experience, the individual and the social characteristics, the technical objects, the activities and the system of instrument. Eventually, this framework is used to analyse three cases of young adults. This exploratory research examines the heuristic value of our proposal, its limits and the opened perspectives
关键词：Environnement personnel d'apprentissage; Apprentissage au-delà des frontières; études de cas
其他关键词：Personal learning environment; cross boundaries learning; ; case study ; var currentpos;timer; function initialize() { timer=setInterval("scrollwindow()";10);} function sc(){clearInterval(timer); }function scrollwindow() { currentpos=document.body.scrollTop; window.scroll(0;++currentpos); if (currentpos != document.body.scrollTop) sc();} document.onmousedown=scdocument.ondblclick=initialize Bernadette CHARLIER ; ; ; ; 2 ; ; 1. Introduction ; L'intérêt pour la construction d'un nouvel objet de recherche peut-il ; se fonder sur une intuition . Suffit-il d'observer ou d'écouter nos ; étudiants. Au début de nos investigations à propos des EPA (Henri et al.; ; 2008); ce témoignage d'un étudiant de master en Sciences de l'éducation ; a particulièrement attiré notre attention : ; .J'utilise le service de moodle pour télécharger les documents de cours; pour ; vérifier les échéances. J'utilise ensuite google agenda pour agender les échéances ; et partager ma charge de travail. Je synchronise l'agenda avec mon téléphone ; mobile. J'utilise aussi google documents pour stocker les documents personnels ; afin d'y avoir accès depuis différents endroits. Le service google documents nous ; a aussi été utile au partage d'idées ou de documents entre étudiants pour les ; travaux de cours. J'utilise aussi un logiciel pour transformer les textes en sons ; mp3 par synthèse vocale. Je peux ainsi écouter les cours en voiture; en bus etc. ; J'utilise aussi google documents pour y insérer les liens des pages Internet qui ; sont en rapport avec les cours. . ; Ce témoignage évoque les activités de gestion de l'information au ; moyen d'applications web et de technologies mobiles permettant à cet ; étudiant de gérer ses activités d'apprentissage; de partager avec d'autres ; étudiants; d'écouter ou de réécouter des cours ou; encore; d'enrichir les ; informations re.ues. Mais; au-delà de la variété de ces activités; ce qui ; frappe de manière intuitive est en quelque sorte l'élargissement des lieux ; et des moments d'apprentissage possibles. Ce phénomène demande à être ; investigué pour . comprendre l'apprentissage vécu en des lieux multiples ; (salle de classe; communautés et réseaux; travail) et au fil du parcours de ; vie . (Facer et Sandford; 2010). Ce que nous avons appelé; ; . l'apprentissage au-delà des frontières . (Charlier; 2013); p. 64. ; Quelle pertinence y aurait-il à construire les EPA en tant qu'objet de ; recherche comme des systèmes d'instruments révélateurs de cette ; expérience d'apprentissage au-delà des frontières . Comment le faire . ; Avec quel cadre conceptuel . Et; quelles perspectives cette construction ; singulière de l'EPA comme objet de recherche ouvre-t-elle pour les ; personnes et pour les environnements . ; Pour aborder ces questions; nous proposons au lecteur un parcours en ; quatre étapes. Tout d'abord; nous examinons la pertinence de la ; recherche proposée en évoquant les travaux antérieurs à laquelle elle peut ; se référer. Dans un second temps; pour comprendre comment
