出版社：Conferencia Academica Permanente de Investigacion Contable
摘要：La literatura específica en la materia consultada muestra que existe una extensa variedad de estilos de aprendizaje, tal como lo evidencia el trabajo que Soloman y Felder (1988), realizaron en la North Carolina State University, por lo cual se optó por aquella tipología de estilos utilizados con mayor frecuencia. De acuerdo a Alonso, Gallego y Honey (1994, p. 104), "los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven de indicadores relativamente estables de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". Los autores los sintetizan en estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. El propósito es obtener información sobre los estilos de aprendizaje mediante los cuales los alum- nos internalizan los conocimientos de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad de Santiago de Chile. El objetivo es correlacionar los estilos con las notas obtenidas por cada estudiante para, de acuerdo a los hallazgos, retroalimentar a los propios estudiantes al relevar la forma en apre - henden el conocimiento contemplado en los planes de estudio. A la vez, sugerir metodologías de ense.anza ad-hoc, en los respectivos contenidos programáticos, al ser coincidente con la etapa en la cual la Carrera termina la revisión de su malla curricular y comienza un nuevo plan de estudios. Se realizó un estudio exploratorio, descriptivo y cuantitativo a partir de los datos recogidos me - diante el cuestionario CHAEA. Se conformó una muestra de 206 estudiantes provenientes de siete cursos impartidos. El período de análisis corresponde a dos semestres consecutivos, segundo de 2013 y primero de 2014. Una vez sintetizado el conjunto de respuestas recibidas, se detectó que los estilos de aprendizaje se encuentran distribuidos entre los alumnos participantes de cada semestre, pero con preponderan- cia de los estilos reflexivos y teórico. Se resalta que uno de los aspectos que mostró un cambio signi- ficativo de un semestre a otro, fue el referido a las metodologías aplicadas por los docentes durante el proceso ense.anza-aprendizaje, tema en el cual el trabajo de Ortiz y Mari.o (2013) fue de mucha utilidad.
关键词：Estilos de aprendizaje; Estrategias didácticas; Rendimiento Académico
