摘要：Dugogodišnje učenje bilo kog stranog jezika moralo bi na kraju obrazovnog ciklusa darezultira sposobnošću učenika da na datom jeziku komuniciraju sa drugima. U proteklimdecenijama, neefikasnost nastavnih programa i nedovoljno razvijena komunikativnakompetencija učenika po završenom školovanju navele su obrazovne vlasti u mnogimevropskim zemljama da osmisle inovativne strategije za učenje stranih jezika. Tako senametnula potreba za njihovim integrisanjem sa ostalim obrazovnim sadržajima. Ovakvenovine uvedene su odskora i u našoj sredini, ali su, za razliku od mnogih drugih zemalja, popravilu rezervisane za učenike starijih školskih uzrasta. Poznata je činjenica da mlađi uzrastičine najpodobniji period za ulazak u svet stranih jezika. Shodno tome, objedinjavanje jezičkih idrugih obrazovnih sadržaja u nastavi stranih jezika od najranijeg školskog uzrasta može koddece pozitivno da utiče na razvoj komunikativnih i opštih kognitivnih sposobnosti. Nedavnosprovedeno istraživanje u nekoliko beogradskih škola, utemeljeno na domaćim nastavnimplanovima i programima, potvrdilo je ovu pretpostavku.
关键词：komunikativna sposobnost; kognitivni razvoj; objedinjavanje sadržaja i;veština; strani jezik; kultura
