标题：Escalas de Crenças de Eficácia Pessoal e Coletiva para Educadores: Evidências de Validade↓Escalas de Creencias de Eficacia Personal y Colectiva para Educadores: Evidencias de Validez
其他标题：Personal and Collective Efficacy Beliefs Scales to Educators: Evidences of Validity
摘要：Resumo Este artigo apresenta o processo de adaptação e de busca de evidências de validade da escala de Autoeficácia Docente, versão curta, e da escala de Crença Coletiva Escolar. Após o processo de adaptação semântico-cultural, este estudo contou com a participação de 380 educadores da rede estadual de São Paulo. A escala de Autoeficácia Docente, composta por 12 itens, organizou-se em três fatores. A escala de School Collective Efficacy, composta por 12 itens, estruturou-se em dois fatores. Tais adaptações, por meio da análise fatorial exploratória, mantiveram as estruturas fatoriais semelhantes às escalas originais e demonstraram boas evidências relativas à explicação da variância e à consistência interna. A validade convergente foi verificada por meio da correlação significativa entre a autoeficácia e a eficácia coletiva. A validade de critério foi constatada por meio das correlações significativas entre essas crenças e o desempenho escolar. Sugere-se ampliar a amostra para confirmar tais resultados.↓Resumen Este artículo presenta el proceso de adaptación y la búsqueda de evidencias de validez de la Escala de Autoeficacia Docente, versión reducida, y de la escala de Creencia Colectiva Escolar. Después del proceso de adaptación semántico y cultural, el estudio contó con la participación de 380 profesores del sistema público de educación de São Paulo. La escala de Creencia Colectiva Escolar, compuesta por 12 ítems, se estructuró en dos factores. Estas adaptaciones por medio del análisis factorial exploratorio, mantuvieron las estructuras factoriales semejantes a las escalas originales y mostraron buenas evidencias relativas a la explicación de la variabilidad y consistencia interna. La validez convergente fue verificada por medio de la correlación significativa entre la autoeficacia y la eficacia colectiva. La validez de criterio se constató por medio de las correlaciones significativas entre esas creencias y el rendimiento escolar. Se sugiere ampliar la muestra para confirmar tales resultados.
其他摘要：Abstract This paper presents the Teacher Self-efficacy Scale, short version, and the School Collective Beliefs Scale adaptation and search of validities evidences process. After the semantic-cultural adaptation process, this study was composed by 380 educators from the public educational system in the state of São Paulo. The teacher self-efficacy scale, composed by 12 items, was organized into three factors. The School Collective Efficacy scale, composed by 12 items, was structured into two factors. Such adaptations, through the exploratory factor analysis yielded similar factor structure to the original scales, showed good evidence for variance explained, and internal consistency. Convergent validity was verified by the significant correlation between self-efficacy and collective efficacy. Criteria validity was verified through significant correlations between these beliefs and school performance. It is suggested to increase the sample size to confirm these results.
