摘要：Resumo: Este texto tem por desafio problematizar o desenvolvimento estético da pessoa (do professor) atravessado pela experiência sensível com as artes em diferentes manifestações. Pautados nos aportes teóricos da Psicologia Histórico-cultural, consideramos que a percepção estética pode se constituir em tema fundante para a formação integral do professor e, em decorrência, das crianças. Discutimos os resultados de uma pesquisa realizada entre os anos de 2004 e 2006, em que um grupo de 12 professoras em formação pôde experienciar vivências artísticas, efetivadas no campo da literatura, das artes visuais e da música. A ampliação de repertório, o desenvolvimento estético e a postura ética constituem-se como decorrências das transformações de sentido, dos processos de tomada de consciência desencadeados pelas vivências estéticas propiciadas aos envolvidos na pesquisa.
其他摘要：Abstract : The challenge of this text is to problematize the aesthetic development of the person (of the teacher), permeated by sense experiences with different manifestations of the arts. Based on the theoretical contributions of the Cultural-historical Psychology, we consider that the aesthetic perception may constitute a foundational theme for the integral formation of the teacher and, as a result, of the children. We discussed the results of a survey conducted between 2004 and 2006 in which a group of twelve teachers in training had artistic experiences, carried out in the field of literature, visual arts and music. The expansion of their repertoire, the aesthetic development and the ethical stand constitute themselves as derivations of the transformations of meaning, of the processes of awareness triggered by aesthetic experiences afforded to those involved in the research.
关键词：Percepção estética;Formação de professores;Psicologia histórico-cultural
