文章基本信息
- 标题：O Proinfantil e seus impactos na Baixada Fluminense: currículo, identidade e diferenças
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- 作者：Flávia Miller Naethe Motta ; Carlos Roberto Carvalho ; Isabele Lacerda Queiroz 等
- 期刊名称：Currículo sem Fronteiras
- 印刷版ISSN：1645-1384
- 出版年度：2015
- 卷号：15
- 期号：3
- 页码：667-683
- 出版社：Currículo sem Fronteiras
- 摘要：
O presente artigo discute a relação entre formação e prática de professores, analisando o Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil – PROINFANTIL, que ocorreu no município de Nova Iguaçu entre julho de 2009 e julho de 2011. A pesquisa discutiu suas implicações nas práticas dos professores, tendo como foco os discursos nelas produzidos. Nos apoiamos em Bakhtin (1986, 1997, 2008), e seu conceito de linguagem e Benjamin, e a experiência (1994). Esses autores dial consideram o sujeito como um ser da linguagem, da história e da cultura, capaz de transformar o mundo através da experiência social. A metodologia utilizada foi a observação participante, entrevistas e os memoriais de formação. Identificamos categorias de análise que apresentaram tensões entre formação e prática. Para este artigo destacamos a identidade docente. O PROINFANTIL apresentou ambiguidades, ao simultaneamente proporcionar formação de qualidade sem, no entanto permitir que as professoras exercessem o magistério nas instituições em que trabalham. Ao mesmo tempo, o curso possibilitou o desenvolvimento de um olhar mais crítico sobre as práticas e as condições de trabalho.
- 其他摘要：This paper presents relations between teacher training and practices, more specifically it examines the initial pedagogical formation of preschool teacher – PROINFANTIL, which occurred in the city of New Iguaçu, Rio de Janeiro, from July of 2009 to July of 2011. The field research discussed the consequences on their work focusing on discourses produced. This study relied on the theories of Mikhail Bakhtin (1986, 1997, 2008). We still consider the concept of experience developed by Benjamin (1994). The two authors think human beings from their insertion in the language, history and culture and their ability to transform the world through social experience. We use participant observation, interviews, and teacher’s training brief to field entry. The analysis showed categories that indicate the dichotomy between theory and practice. In this article we present the teacher’s professional identity. The report that results from the research shows the ambiguity of the program: it provided quality training but did not allow the teachers entitled to exercise their function in schools where they worked. At the same time, the course made possible the development of a more critical view over the teachers' practices and their working condition.
- 关键词：Formação de Professores. Educação Infantil. PROINFANTIL
- 其他关键词：Teacher training. Childhood education. PROINFANTIL.
