El presente artículo aborda la formación del profesorado en el área de Educación Física, en el bien entendido que éste es un proceso sistemático y organizado, tendiente a favorecer el desarrollo de los saberes propios del ejercicio profesional que se despliegan finalmente en el aula. La propuesta consiste en reflexionar acerca del sistema escolar como telón de fondo en el que se inscribe la acción educativa y las perspectivas paradigmático-epistemológicas en las que se sitúa la noción de aprendizaje en la disciplina. En este sentido se propone un paradigma formativo alejado de los clásicos esquemas deportivizados, más bien técnicos, y otros basados en la promoción de la salud, para avanzar hacia un modelo de formación de profesores de Educación Física desde una racionalidad crítica, eminentemente pedagógico y con una estructura valórica que favorece al desarrollo humano.

The present article approaches the formation of the professorship in the area of Physical Education, in the understood that this one is a systematic and organized process, tending to favor the development of to know own of the professional exercise that is represented finally in the classroom. The offer consists of thinking brings over of the school system as backdrop in the one that registers the educational action and the perspectives paradigmatic – epistemological in that the notion of learning is located in the discipline. In this respect one proposes a formative paradigm removed from the classic sports schemes, rather technical, and different based on the promotion of the health, to advance towards a model of teachers’ formation of Physical Education from a critical rationality, eminently pedagogic and with a structure of values that it favors to the human development.