摘要：مقدمه امروزه، رویکردی جهانی در زمینه آموزش همزمان آناتومی و مهارت‌های بالینی در دوره آموزش پزشکی وجود دارد. این طرح با هدف اثر آموزش درس آناتومی تنه همزمان با معاینات فیزیکی بر دانش آناتومی و نگرش دانشجویان سال دوم نسبت به این نوع فراگیری آناتومی طراحی شد.روش‌ها یک مطالعه نیمه تجربی روی 39 نفر دانشجویان پزشکی سال دوم در نیم سال تحصیلی 84-83 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان صورت گرفت. دانشجویان علاقه مند به صورت تصادفی در دو گروه تجربی (آموزش معاینه فیزیکی) و شاهد (جلسات بحث مورد) تقسیم‌بندی شدند. آموزش در هر دو گروه در قالب گروه‌های کوچک توسط پزشک عمومی انجام می گرفت. اثر دوره بر نگرش دانشجویان گروه تجربی توسط پرسشنامه پایا و روا ارزیابی شد. دو گروه از نظر نمرات تئوری و عملی آناتومی تنه به وسیله آزمون t-student مقایسه شدند. نتایج سی و هفت نفر (95 درصد) تا پایان دوره حضور داشتند. میانگین و انحراف معیار نمره آناتومی نظری دانشجویان گروه تجربی 46.6±6.3 و در گروه شاهد 41.4±1از کل نمره 65 بود. تفاوت معنی‌داری بین نمره آناتومی عملی دو گروه یافت نشد. آلفای کرونباخ پرسشنامه نگرش‌سنج 94/0 و میانگین و انحراف معیار نمره نگرش کل دانشجویان گروه تجربی 3.48±0.8 از نمره 5 بود. هشتاد و یک و سه دهم درصد از شرکت‌کنندگان اعتقاد داشتند که این دوره باعث شد در مطالعه آناتومی به کاربرد بالینی مطالب بیشتر دقت کنند، 75 درصد معتقد بودند یادآوری مطالب در این روش، آسان‌تر از روش معمول تدریس آناتومی است.نتیجه گیری: آموزش همزمان مهارت‌های معاینه فیزیکی همراه با درس آناتومی، یادگیری آن را تسهیل می کند. از طرفی، علاقه مندی دانشجویان به یادگیری آناتومی را افزایش می دهد.
其他摘要：Abstract Introduction: Today, there is a global tendency to teaching anatomy courses at the same time with clinical skills during medical education period. This project was designed to determine the effect of an integrated course of physical examination and trunk anatomy on second year medical students' knowledge of anatomy and their attitude towards this method of learning anatomy. Methods: A quasi-experimental study was performed on 39 second year medical students in Isfahan University of Medical Sciences in the year 2004-2005. The volunteer students were assigned randomly into two experiment (physical examination) and control (case discussion) groups. Both groups were taught by general physicians in small groups. The effect of the new course on the attitude of the experiment group was assessed by a valid and reliable questionnaire. The theoretical and practical scores of anatomy in both groups were compared by t-test. Results: Thirty seven students (95%) attended the whole program. The mean and standard deviation of theoretical anatomy score in the experiment and control groups were 46.66.3 and 41.46.0 out of the total score 65, respectively. There was no significant difference between practical anatomy scores of the two groups. The Cronbach`s alpha for the attitude questionnaire was 0.94. The mean and standard deviation of the attitude score in the experiment group were 3.48±0.8 out of 5. Eighty one point 3 percent of students believed that the course made them focus on clinical aspects of anatomy in their current studies. Seventy five percent revealed that recalling anatomy subjects was more effective and easier in this method compared with traditional lectures. Conclusion: Teaching physical examination at the same time with anatomy course facilitates learning anatomy. On the other hand, it can motivate students and increase their interest in anatomy.
其他关键词：Key words: Anatomy; Physical examination; Education; Attitude; Medical students
