标题：بررسی عوامل موثر بر انگیزه یادگیری دانشجویان بالینی و ارائه راهکارهای مناسب جهت تقویت انگیزه آنها از دیدگاه مدرسان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز_ 1381
其他标题：Survey of effective factors on learning motivation of clinical students and suggesting the appropriate methods for reinforcement the learning motivation from the viewpoints of nursing and midwifery faculty, Tabriz University of Medical Sciences 2002.
摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی تبریز مقدمه. انگیزه ها نیروی قوی در فرایند یاددهی _ یادگیری هستند, بطوریکه حتی غنی ترین و بهترین برنامه های کار آموزی و آموزش سازماندهی شده نیز در صورت فقدان انگیزه در فراگیران سودمند نخواهد بود.با توجه به اینکه موفقیت هر مدرس به میزان انگیزه یادگیری فراگیران بستگی دارد پس در برنامه ریزی نوین آموزشی باید سعی مدرسین بر این باشد که از روشهای موثر برانگیختن دانشجویان برای یادگیری مطلع بوده و آنها را بکار گیرند. یکی از وظایف اصلی مدرسان ایجاد انگیزه لازم برای یادگیریدر دانشجویان به منظور افزایش میزان آگاهی ، دانش و مهارتهای تکنیکی و همچنین آشنا ساختن آنها با علوم پیشرفته و روشهای نوین مراقبتی است لذا با شناخت هرچه بیشتر عوامل موثر در انگیزش دانشجویان می توان مشارکت قعالانه آنها را در یادگیری افزایش داد.با توجه به اهمیت انگیزش در یادگیری دانشجویان بالینی این پژوهش به منظور بررسی نظرات مدرسان پرستاری و مامایی در زمینه عوامل موثر بر انگیزه یادگیری دانشجویان بالینی و ارائه راهکارهای مناسب جهت تقویت انگیزه آنها در سال 1381 انجام گرفته است. روشها. ابتدا از مربیان فعال در آموزش بالینی دعوت به عمل آمد سپس پرسشنامه کتبی از پیش طراحی شده با توضیحات کافی بین شرکت کنندگان توزیع و نتائج آن با استفاده از نرم افزار کامپیوتریSPSS تحلیل گردید. یافته ها. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که در زمینه عوامل درونی موثر بر انگیزه یادگیری دانشجویان بالینی بیشترین میانگین به ترتیب مربوط به عوامل «شایستگی و استعداد دانشجو در یادگیری بالینی» ، « علاقمندی دانشجو به رشته» ، « ویژگیهای شخصیتی دانشجو» بوده و در زمینه عوامل بیرونی مؤثر برانگیزه یادگیری دانشجویان بالینی نیز بیشترین میانگین به ترتیب به عوامل «علاقمندی مدرس به آموزش» ، « جایگاه شغلی و اجتماعی فارغ التحصیلان» و "«تشویق» اختصاص یافت. نتیجه. نتایج این مطالعه می‌تواندبه مدرسان و مدیران آموزش بالینی کمک کند تا با توجه به این عوامل فرصتها و زمینه های لازم جهت ارتقای انگیزه و اثر بخشی بیشتر آموزش بالینی را فراهم نمایند. آدرس. دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز, تبریز.
其他摘要：Introduction. Motives are the powerful force in process of education– learning, so that the richest and best training plans and structured education are not effective if the lack of motivation existed. In spite of the fact that the success of teacher depends on the learning motivation of students, then it is necessary for teachers to know the effective methods for motivating the students and the use of this methods. One of the original duties of teachers is establishing the necessary motivation for learning in order to increase the knowledge, technical skills, and orienting them with the advanced sciences and new methods of caring. So, with more recognition of effective factors in student’s motivation we can increase the active involvement in learning. Methods. In this study the active preceptors in clinical education were invited to participate in-group discussion regarding the study purpose. Then the questionnaire was distributed and efficient explanation stated. The results were analyzed with SPSS computerized software. Results. Data analysis demonstrated that regarding the internal effective factors, the highest score of mean respectively related to‹‹student’s competency and aptitude for clinical learning ››, ‹‹student’s interest to field››and ‹‹ student’s personal characteristics››and regarding external effective factors on learning motivation, the highest score of mean respectively allocated to‹‹teacher’s interest in education››, ‹‹the employment and social station of graduates›› and ‹‹encouragement››. From proposed methods for reinforcement the learning motivation almost more than half of teachers stated the importance of the recommendation role and responsibility towards students and their evaluation regarding the purpose of educational plan. Conclusion. The result of this study can help the teachers and clinical education directors in considering this factors and preparing the conditions for promoting towards a more effective clinical teaching
