摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی مقدمه. عوامل مؤثر بر بادگیری بسیار گسترده و وسیع می باشند و شناسایی این عوامل در رفع مشکلات و نارساییهای موجود در سیستم آموزشی مهم است. یکی از این عوامل سبک یادگیرندگان است. محققان معتقدند که اگر سبک یادگیری فرد با رشته ای که در آن تحصیل می کند همخوان نباشد شخص یا از آن رشته انصراف داده و یا منجر به نارضایتی وی نسبت به آن می شود . با توجه به تاثیر سبکهای یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان لازم است مدرسان از چگونگی و انواع آن آگاه باشند. این پژوهش با هدف شناسایی انواع سبکهای یادگیری براساس نظریه یادگیری تجربی David Kolb در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین در سال 80 انجام شده است. روشها. جامعه مورد پژوهش کلیه دانشجویان پزشکی شاغل به تحصیل در نیمسال اول 81-80 در دانشگاه قزوین بودند که به روش سرشماری بررسی شده اند . ابزار پژوهش پرسشنامه مشتمل بر سؤالات دموگرافیک و سیاهه سبکهای یادگیری کلب Kolb Learning Style inventory بوده است. جهت تعیین ضرایب پایایی گزینه های پرسشنامه از روش دونیمه کردن استفاده شد. پرسشنامه ها در زمان مناسب با توجیه آزمودنیها در بین آنان توزیع و پس از جمع آوری با رایانه تجزیه و تحلیل شد. یافته ها. یافته های پژوهش نشان داد که بطور کلی توزیع سبکهای یادگیری در بین دانشجویان پزشکی عبارت بودند از : جذب کننده( 43.1%) ؛ همگرا( 38.1% ) ؛ واگرا (9.6% )و انطباق یابنده( 9.2%) همچنین آزمون آماری رابطه معنی دار بین نوع سبک یادگیری و مقطع تحصیلی دانشجویان نشان داد بطوری که بیشترین سبک یادگیری در بین دانشجویان علوم پایه جذب کننده بود در حالیکه در دانشجویان مقطع بالینی سبک همگرا غلبه داشته است. در مورد سایر نتایج در اصل مقاله اشاره شده است. نتیجه. نتایج بدست آمده حاکی از این است که اکثریت واحدهای مورد پژوهش به دو سبک یادگیری جذب کننده و همگرا گرایش داشته اند. افراد جذب کننده در درک مقدار زیادی از اطلاعات و ترکیب آنها بصورت موجز و منطقی بیشترین توانایی را دارند. در حالیکه افراد همگرا بیشترین توانایی را در کاربرد عملی اندیشه ها دارند. به نظر می رسد سبک یادگیری افراد تحت تاثیر محیط و وظایف یادگیری باشد گو اینکه اثبات این امر نیازمند مطالعات بیشتر است. به هر حال مدرسین در دانشکده های پزشکی باید از روشهای متنوع در تدریس استفاده نمایند تا فرصت تجارب یادگیری برای همه دانشجویان فراهم باشد آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی, تهران.
其他摘要：Introduction. Several Factors may influence teaching – learning ptocess. One of them is individual learning style. Teacher must consider students’ learning style to enhance their academic Performance. The aim of this survey was determiuation the learning style (Based on the kolb experiential learning theory) among medical students of Qazvin medical Faculty. Methods. This is a descriptive study which was carried out in Qazvin in the academic year 2001. A questionnaire (Including demographic questions and kolb learning style inventory) was used to gather the data. 229 persons participated in the survey by completing the questionnaire. Results. Results indicated that the most of the studenrt were as assimilator (43.1%) and the others were converger (38.1%) ‘ (9.6%) and accomodator (9.2%). The Most of students in basic sciences period were as assimilator but the most of them in clinical period were as converger. Other findings has been presented in original paper. Conclusion. Findings suggest that most of medical students tend to apply assimilating and converging learning styles. It seems that individual learning styles are affected by learning environment and tasks, althaught more researches are necessary. Teachers must consider different learning styles of students in their classes.
