摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی تبریز مقدمه. مطالعات سالهای اخیر نشان داده که میزان مهارت عملی دانشجویان پزشکی و پزشکان در بسیاری از کشورها رضایت بخش نیست. بر اساس نیازسنجی انجام شده در دانشکده پزشکی تبریز میزان مهارت دانشجویان در بیست اقدام یا مهارت بالینی عمومی نیز در سال 1380 تعیین و بر اساس آنان برنامه ریزی آموزشی در بخش مهارتهای بالینی دانشگاه انجام شد. هدف از انجام این مطالعه تعیین میزان تأثیر برنامه‌‌های آموزش مهارتهای بالینی بر ارتقای مهارت دانشجویان است. روشها. در این مطالعه کیفی جمعآوری داده‌‌ها با استفاده از فرم خود سنجی دانشجو و نظرخواهی از مربیان در مورد میزان مهارت کسب شده و مقایسه با پیش‌آزمون در مورد 50 دانشجوی پزشکی که سه دوره آموزشی، تزریقات وریدی، احیاء قلبی ریوی و لوله گذاری تراشه صورت گرفته است.تجزیه و تحلیل یافته‌‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شده است یافته ها. تجزیه و تحلیل داده‌‌های جمعآوری شده دراین مطالعه حاکی از افزایش میزان امتیاز مهارت احیاء قلبی ـ ریوی از 85/0 + 55/1 به 5/0 + 5/3 بر مبنای چهار می‌‌باشد. در مورد مهارت لوله گذاری تراشه میانگین امتیاز از 77/0 + 42/1 به 61/0 + 24/3 بر مبنای چهار افزایش یافت. در مورد تزریقات وریدی نیز افزایش میانگین امتیاز از 63/0 + 65/1 به 51/0 + 39/3 بوده است . نتیجه. امیداست با توجه به نتایج مطالعه حاضر و با توسعه بخشهای مهارتهای بالینی و پشتکاری مسئولین این واحدها روز به روز بر افتخار فراگیری کارهای عملی پیش از تماس با بیمار افزوده تر شده و دانشجویان با مشاهده فواید اینگونه آموزشها شخصاً در کاهش تنش روحی روانی، کاهش آسیب فیزیکی به بیمار، افزایش اعتماد به نفس و کاهش خطرات کارهای عملی مؤثر واقع شوند. آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی تبریز, خبابان دانشگاه, تبریز.
其他摘要：Introduction. Considering rights of patients and presence of a need for a standard clinical skills learning setting in recent 3 decades, it seems necessary to encourage decision – makers of medical education to establish clinical skills laboratory, in order to minimize unnecessary practices and possible injuries and reduce stress over students. CLS in TUMS was established in 2001. In planning phase of the Lab, expert opinion and experiences of other universities both in national and international level was regarded. Academic staff and experts collaboratively participated in planning and implementation of educational programs in CLS. Main goal of this study was to assess function of CLS in several dimensions of setting, instruments ,plans and process. Methods. In this descriptive and cross- sectional study a questionnaire was used for determining view points of 83 medical students who participated in CLS programs . SPSS package was used for analysis of data. Result. Findings of the study represented high level of satisfaction rate among students regarding several dimension of CLS function. Satisfaction rate for discipline, education style, interpersonal communication pattern between student and academic staff was 80.2% . Satisfaction rate for consistency between theoretical subjects and practical procedures in educational plans was 78.8%. Considering behavior and negotiation of instructors the satisfaction rate was 83.7%. Satisfaction rate for consistency of contents and needed professional skills at bedside was 67.5% and for instruments was 62.2%. Conclusion. Although CLS is young in TUMS, results show that satisfaction rate among students was high. The same experience could be used in other universities. Therefore, doing the same activities (for planning ) over twice will be prevented.
