标题：ارتباط راهبردهای مطالعه و یادگیری با ویژگیهای فردی و سوابق تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد - سال 1378
其他标题：Relation between students’ use of learning and study strategies and their academic and personal characteristics in Mashad University of Medical Sciences, 1999
摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی مشهد مقدمه. با توجه به اهمیت راهبردهای مطالعه و یادگیری در پیشرفت تحصیلی که لزوم سنجش آنرا ایجاب میکند و با توجه به فقدان اطلاعات در مورد راهبردهای مورد استفاده دانشجویان، این پژوهش با هدف بررسی راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1378 و تعیین عوامل مرتبط با استفاده از این راهبردها انجام شد. روشها. در این مطالعه توصیفی – تحلیلی 412 دانشجوی سال اول تا سوم رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی که در سال 1378 مشغول به تحصیل بوده اند، انتخاب شدند. دانشجویان خارجی از مطالعه حذف شدند. راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان با استفاده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان با استفاده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری تألیف شده توسط وین اشتین و همکاران بررسی شد. این پرسشنامه برای استفاده در این پژوهش به زبان فارسی ترجمه و 3 مطالعه مقدماتی بر روی آن انجام شد. این پرسشنامه یک ابزار تشخیصی است که شامل 10 حیطه نگرش، انگیزش، کنترل وقت، اضطراب، تمرکز، انتخاب ایده اصلی، راهنمای مطالعه، پردازش اطلاعات خودآزمایی و راهبردهای آزمون می باشد. اطلاعات فردی و سوابق تحصیلی از پرونده های تحصیلی دانشجویان استخراج شد. نیمرخ راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان با جدول نمونه هنجاری دانشجویان آمریکا مقایسه گردید. یافته ها. دانشجویان از سه مقیاس راهبردهای آزمون، نگرش و کنترل اضطراب بیشترین نمرات و از انتخاب ایده اصلی، کمترین نمرات را کسب نمودند. راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان در رشته ها و پایه های تحصیلی مختلف با یکدیگر تفاوت آماری معنی دار نداشت. دختران از نگرش بهتری نسبت به تحصیل برخوردار بودند (000/0 p =) و پسران به میزان بیشتری از راهبردهای پردازش اطلاعات استفاده میکردند (025/0 p =). دانشجویانی که حداقل در یکی از ترمهای گذشته مشروط شده بودند درحیطه های اضطراب (000/0 p =)،پردازش اطلاعات (005/0 p =)، انتخاب ایده اصلی (033/0 p=) ،خودآزمایی (34/1 p =) و راهبردهای آزمون (000/0 p =) نمرات کمتری کسب کردند. نمرات دانشجویان مورد مطالعه در راهبردهای آزمون معادل صدک 80 و در کنترل اضطراب و تمرکز معادل صدک 75 و در فعالیتهای انگیزشی معادل صدک 15 نمونه هنجاری دانشجویان آمریکا بود. نتیجه. یافته ها بیانگر عملکرد خوب دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد در استفاده از راهبردهای آزمون، کنترل اضطراب و تمرکز و سطح پایین فعالیتهای انگیزشی آنان می باشد. استفاده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری در تعیین حیطه های قوت و ضعف مطالعه دانشجویان بویژه در بررسی مشکلات یادگیری دانشجویانی که سابقه افت یا شکست تحصیلی دارند و نیز آموزش راهبردهای صحیح مطالعه و یادگیری به دانشجویان توصیه می شود. آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی مشهد, خیابان دانشگاه, مشهد.
其他摘要：Introduction. As, the importance of learning and study strategies in fostering academic achievement, which has generated a demand for assessing these behavior and because of the lack of information about the strategies use among college students, this study was determined to explore the learning and study strategies of medical, dentistry and pharmaceutics college students of Mashad University of Medical Sciences, and determine its relating factors. Methods. The subjects were 412 grade 1 to 3 students in medical, dentistry and pharmaceutics fields, in Mashad University of Medical Sciences, in 1999, which were randomly selected. Foreign students were excluded. Students' learning and study strategies were assessed by a self – report questionnaire, LASSI, developed by Weinstein et al (1987), prepared in Farsi –version for use in this study. The students' personal characteristics were collected from their educational dossiers, and information about semester scores was obtained from final report cards. The students learning and study strategies were also compared with the resulting profile to those of American college students. Results. There were not any significant differences in mean of learning and study strategies scores based upon students year of study, field of study and marital status. Females obtained higher scores on Attitude (p=. 000) and males on Selecting Main Idea (p=. 025). Students with history of at least one semester drop out obtained lower scores on Anxiety (p=. 000), Information Processing (p=. 005), Selecting Main Idea (p=. 033), Self-Testing (p=. 034) and Test Strategies (p=. 000). Students' performance on Test Strategies, Concentration and control of Anxiety was excellent and on Selecting Main Idea was poor. Conclusion. Correction of students' learning and study strategies is necessary, especially for students with history of drop out. In order to use LASSI as an instrument for detecting the college students learning problems, normalization of it for Iranian students is recommended.
