摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مقدمه. بر اساس ماده 13 آئین نامه تسهیلات آموزشی ویژه دانشجویان ممتاز، چنانچه میانگین نمرات دانشجوی ممتاز در دو نیمسال متوالی یا متناوب از 17 کمتر باشد او نمی تواند ازتسهیلات آیین نامه استفاده نماید. این مطالعه به بررسی روایی این ماده پرداخته است. روشها. تئوری سه حلقه ای Renzulli جهت تعریف مفهوم استعداد درخشان انتخاب شد. کسب معدل کل 15 یا بالاتر به عنوان ملاک کسب شاخص تواناییهای عمومی بالاتری داشتن انتخاب شد. بر اساس پرسشنامه SRBCSS پرسشنامه ای طراحی شد تا خلاقیت و پشتکار دانشجویان ممتاز را بسنجد. کسب نمره 3 یا بالاتر از این پرسشنامه به عنوان کسب سایر شاخصهای تئوری یاد شده در نظر گرفته شد. دانشجویانی مورد مطالعه قرار گرفتند که در سالهای 1376 لغایت 1378 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پذیرفته شده و بر اساس ماده 1 آئین نامه تسهیلات آموزشی ویژه دانشجویان ممتاز به عنوان دانشجوی ممتاز شناخته شده بودند. یافته ها: 147 دانشجو مورد مطالعه قرار گرفتند. 50% این دانشجویان مونث بودند. 39 دانشجو در قالب 20 گزارش به معرفی پژوهشها و فعالیتهای علمی خویش پرداختند. بر اساس ماده 13 آئین نامه، می بایست عضویت 31 نفر از این دانشجویان در دفتر استعدادهای درخشان ملغی می شد. در حالیکه 18 نفر از این 31 دانشجو کلیه شاخصهای تئوری Renzulli را کسب نموده بودند. نتیجه. از بین دانشجویان ممتازی که بر اساس ماده 13 آئین نامه تسهیلات آموزشی ویژه دانشجویان ممتاز از ادامه عضویت آنان در دفاتر استعدادهای درخشان جلوگیری می شود استعدادهای درخشان وجود دارد که تعداد کمی نیز نیستند. لذا توصیه می شود سیاستگزاران آموزش پزشکی در هنگام تصویب آئین نامه های دانشجویان ممتاز به روانشناسی استعدادهای درخشان و شیوه های شناسایی این قبیل دانشجویان توجه بیشتری داشته باشند.
其他摘要：Introduction. Iranian talented university students who take term averages below 17 for at least twice can’t use facilities of educational legislation for gifted and talented students in universities. This study deals with validity of this rule. Methods. Renzullis three ring conception of giftedness was selected as gifted definition. Obtaining grade point averages equal or more than 15 was regarded as “above average ability” criterion acquisition. A questionnaire, based on scales for rating the behavioral characteristics of superior students (SRBCSS) was designed for “creativity” and “task commitment” evaluation. Score 3.00 or more acquisition by a student in “creativity” and “task commitment” evaluation by evaluators was accounted as meeting other critieria of the definition. Students who were admitted in Isfahan University of medical sciences during 1997-1999 and recognized as gifted were included in the study. Results. 147 students were included in this study. 50% were female. 20 students’ reports done by 39 students were evaluated. 31 of these 39 students would have been omitted if rule 13 had been implemented. 18 out of 31 students met all three criteria of Renzullis definition. Conclusion. Currently among gifted students who are prohibited of using educational facilities of IGTC’s legislation there may be some gifted students. Percentage of these unlucky gifted students isn’t low. Policy makers of national gifted program are needed to pay attention to concepts of gifted definitions and identification procedures.
