摘要：مقدمه ارزشیابی یکی از جنبه‌های مهم در فرایند فعالیت‌های آموزشی است و توسط آن می‌توان به کاستی‌ها و نقاط قوت برنامه آموزشی پی برد و راه‌کار مناسبی را در جهت حل مشکلات برنامه آموزشی ارایه نمود. به همین منظور، نحوه ارزشیابی دانشجویان توسط اعضای هیات علمی مورد مطالعه قرار گرفت. روش‌ها برای انجام این پژوهش توصیفی، پرسشنامه‌ای تهیه شده و در اختیار اساتید قرار گرفت و سپس اطلاعات استخراج شده از 51 پرسشنامه برگشتی، با استفاده از روش‌های آماری توصیفی وتحلیلی و توسط نرم‌افزاز SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج 5/72 درصد اعضای هیات علمی علوم پایه دانشگاه، از ارزشیابی مرحله‌ای و 5/27 درصد آنها از ارزشیابی تراکمی استفاده می‌کنند. مهمترین آزمون‌های مورد استفاده برای ارزشیابی به ترتیب: سوالات چند گزینه‌ای و آزمون‌های کتبی (تشریحی) می‌باشد. اساتید عمدتا مهمترین ملاک ارزشیابی خود را امتحان پایان ترم می‌دانند. اکثریت قریب به اتفاق آنها (2/90 درصد) به هنگام تدریس، از طرح درس استفاده می‌کنند. حدود 30 درصد آنها دارای مدرک دکترا (PhD) بوده و عمدتا در بیش از یک مقطع تدریس مینمایند. 51 درصد اساتید امتحان میان ترم برگزار می‌کنند. بین مقطع تحصیلی تدریس شده توسط اساتید و نحوه ارزشیابی آنها از دانشجویان رابطه معنی‌داری وجود داشت. اکثر اساتید از نظر سنی و سابقه تدریس جوان بوده و میانگین تعداد واحدهایی را که در هر ترم تدریس مینمایند، بیشتر از سقف موظف آنها می‌باشد. بحث با اینکه اساتید عمدتا ارزشیابی مرحله‌ای را مورد استفاده قرار می‌دهند، اما با این حال، مهمترین ملاک ارزشیابی را امتحان پایان ترم می‌دانند. تجدید نظر در روش‌های ارزشیابی و تدریس و توجه به روش‌های نوین ارزشیابی می‌تواند مشکلات موجود را کاهش دهد.
其他摘要：Abstract Introduction. Evaluation is one of the important aspects of educational activities. Through Evaluation, we can point out the weaknesses and strengths of educational programs and also we will be able to present an effective solution for solving the problems of educational programs. The purpose of this survey was to study the methodology of student assessment performed by faculty members. Methods. A questionnaire was designed and distributed between the faculty members. The earned data from 51 returned questionnaires was analyzed by SPSS software. Descriptive and analytic statistics were used for analyzing the data. Results. According to the results, 72.5% of the faculty members teaching basic medical sciences used formative evaluation and 27.5% of them used summative evaluation. The most important tests used for student assessment were multiple choice questions and written tests, respectively. The faculty members mainly considered the final exam as their most important criterion. The majority of them (90.2%) used lesson plan during their teaching. About 30% of them carried Ph.D. degree and most of them taught in more than one level. 51% of them performed mid-term exam. There was a significant relationship between the taught educational level and evaluation method. Conclusion. Although the faculty members mainly used formative evaluation, they considered final exam as the most important evaluation criterion. Most of the faculty members were young with little experience. The mean of the number of units they taught in each semester was more than their required number. Reviewing evaluation and teaching methods and considering new methods of evaluation can decrease the present problems in educational programs.
关键词：ارزشیابی; علوم پایه پزشکی; دانشجو; استاد
其他关键词：Evaluation; Basic Medical Sciences; Student; Faculty member
