摘要：مقدمه: شناسایی نیازهای آموزشی، گامی مهم در برنامه ریزی جهت برنامه‌های رشد اعضای هیأت‌علمی بوده و نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش دارد. هدف این مطالعه تعیین نیازهای آموزشی و اولویت‌بندی این نیازها در اعضای هیأت‌علمی پایه دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: در مطالعه توصیفی، ابتدا با استفاده از شاخص‌های به دست آمده از نظرسنجی، مرور متون و مطالعات داخلی و خارجی مشابه و دستورالعمل شش حیطه‌ای شرح وظایف اعضای هیأت علمی، پرسشنامه‌ای تنظیم گردید. پرسشنامه برای کلیه اعضای هیأت‌علمی پایه دانشکده پزشکی ( 70نفر) ارسال شد. اهمیت نیاز آموزشی با نمره 1 تا 20 مشخص گردیده بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد و به منظور توصیف داده‌ها از شاخص های آماری میانگین و انحراف معیار استفاده گردید. نتایج: حیطه های مختلف نیاز آموزشی به ترتیب: فعالیت های اجرایی و مدیریتی، حیطه توسعه فردی، پژوهش، آموزش، فعالیت های تخصصی خارج از دانشگاه و خدمات درمانی و ارتقای سلامت اولویت بندی گردید. نتیجه‌گیری: اعضای هیأت‌علمی به هر شش حیطه اصلی، به ویژه حیطه فعالیت‌های اجرایی و مدیریتی نیاز آموزشی دارند. حیطه آموزش به صورت شایسته و درخور، مورد توجه قرار نگرفته است. پیشنهاد می‌گردد برای برنامه‌ریزی اهمیت و وزن هر شش حیطه به صورت استاندارد مشخص شود.
其他摘要：Introduction: Identifying the educational needs is an essential step in planning faculty development and plays an important role in promoting the quality of education. The aim of this study was determination of the educational needs and its prioritization of faculty members in medical school of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, a questionnaire was developed using the indices identified in an opinion poll, reviewing the literature and similar foreign and Iranian studies, and a guideline about six areas of faculty members' job description. The questionnaire was sent to all basic faculty members of school of medicine (n=70). The items were scored from one to 20 according to the importance of the educational need. Data were analyzed by SPSS software using the mean and standard deviation statistical indices. Results: Different areas of educational needs were respectively prioritized as administrative and executive activities, personal development, research, and education, specialized activities outside the university and health services and health promotion. Conclusion: Faculty members need all these six major areas specially the area of administrative and executive activities. The area of education was not fully regarded as expected. It is recommended to determine the weight development of all these six areas using a standard method.
关键词：آموزش; اعضای هیأت علمی; نیازسنجی; دانشکده پزشکی; اولویت بندی; علوم پایه
其他关键词：Faculty members; needs assessment; medical school; prioritization. Basic science
