摘要：مقدمه: تنوع مطالب درسی و اهمیت انتخاب راهبردهای مناسب برای یادگیری مطالب یکی از موضوعات قابل توجه و مهم در مطالعه دانشجویان می‌باشد. امروزه راهبرد حل مسأله که به عنوان یک مهارت فراشناختی تلقی می‌شود در یادگیری و اثربخش بودن مطالعه دانشجویان اهمیت بسزایی دارد. در این مطالعه به بررسی و مقایسه میزان کاربست راهبردهای حل مسأله در مطالعه در بین دانشجویان دانشکده‌های مختلف دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پرداخته شده است. روش‌ها: این مطالعه یک بررسی توصیفی تحلیلی است که بر روی 177 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 88 که به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند انجام گردید. ابزار مورد استفاده پرسشنامه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن (MARSI: Metacognitive Awareness of Reading Sterategies Inventory) بود که روایی و پایایی آن مورد تأیید قرارگرفت. داده‌ها از طریق نرم‌افزار SPSS و با استفاده از آزمون ANOVA تحلیل شد. نتایج: میانگین بکارگیری راهبردهای حل مسأله در بین دانشجویان دانشکده‌های مختلف تفاوت معناداری داشت. دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی با نمره 8/10±22/77 بالاترین نمره و دانشکده دندانپزشکی با نمره 36/17±83/57 پایین‌ترین نمره در میزان بکارگیری این راهبردها را به خود اختصاص دادند. کاربست راهبردها برحسب رشته‌های تحصیلی تفاوت معناداری نداشت. نتیجه‌گیری: راهبرد حل مسأله یک روش فعال و نوعی آگاهی فراشناختی در مطالعه است که می‌تواند در کمک به یادگیری بهتر و پیشرفت تحصیلی اثرگذار باشد. در حقیقت جهت‌گیری فعالیت‌های پژوهشی و آموزشی باید به سوی نظام‌دار بودن و تبدیل فراگیران به فراگیران استراتژیک باشد. در همین راستا توصیه می‌شود نظام آموزشی آموزش‌های لازم در مورد بکارگیری این راهبرد را برای دانشجویان فراهم نماید.
其他摘要：Introduction: One of the most important and significant issues in students’ learning, is choosing and appropriate learning strategy. Today, Problem- Based Learning (PBL) as a metacognitive skill plays an important role in students learning. This study tried to study and compare utility rate of PBL by students of different schools in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: This analytical descriptive study was done on 177 students of Isfahan University of Medical Sciences in 2009. Sampling was done by stratified random sampling method. The tool used was Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI) whose validity and reliability were both confirmed. Data were analyzed by SPSS 18 software using ANOVA test. Results: There was a significant difference between the mean scores of PBL utility in students of different schools, the highest belonged to the School of Management with the score of 77.22± 10.8 and the lowest was that of School of Dentistry with the score of 57.83± 17.36. There was no significant difference among different university majors regarding PBL strategies utility rate. Conclusion: PBL is an active method and a metacognitive awareness in studying which could improve learning and academic achievement among students. So, the research and educational activities should lead the learners toward active and strategic learners. It is suggested that the educational system provide necessary education for students regarding applying PBL strategy.
关键词：دانشجو; آموزش; راهبرد حل مسأله; خواندن
其他关键词：Student; education; Problem Solving strategy; reading
