摘要：مقدمه: در اغلب دانشکده‌های پزشکی، حتی قبل از اجرای آزمون‌های بالینی، یک آزمون چندگزینه‌ای برای اطمینان از دانش پایه‌ای فراگیران برگزار می‌شود. روش‌ها: در دوره مقدمات پزشکی بالینی، 3973سؤال 4 گزینه‌ای مربوط به آزمون‌های یک دوره چهار ساله از 1384 تا 1388 جمع‌آوری شد. سپس این سؤالات از نظر 10 آیتم کیفی مربوط به وجود خطا در ساختار سؤال، سطح شناختی سؤال و ضریب دشواری و تمییز مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج: نتایج گویای آن بود که 9/66 درصد از سؤالات دارای حداقل یک خطا در ساختار خود بودند. 1/79 درصد سؤالات در سطوح پایین شناختی طراحی شده بودند. سؤالاتی که دارای سطح پایین شناختی بودند به طور معناداری دارای خطاهای ساختاری بیشتری بودند. 3/47 درصد سؤالات دارای ضریب تمییز مناسب و 8/28 درصد سؤالات دارای ضریب دشواری مناسب بودند. در حالی که ارتباطی بین ضریب دشواری و سطح شناختی سؤالات به دست نیامد، سؤالات با سطح شناختی بالاتر با ضریب تمییز مناسب رابطه معناداری داشتند. نتیجه‌گیری: برای بهبود کیفیت آزمون‌ها و استفاده از نتایج تجزیه و تحلیل کمی و کیفی سؤالات می‌بایست راه‌کارهای عملی اندیشیده شود. اساتید می‌بایست در زمینه طراحی و استفاده از سؤالات مناسب و تهیه بانک سؤالات چهارگزینه‌ای آموزش داده شوند.
其他摘要：Background: At most of the medical universities, MCQ-based examinations are often use as the first component, particularly to ensure the candidates have an adequate knowledge base, prior to entering subsequent clinical examinations. Method: In ICM , 3973 MCQs were collected from tests over a four-year period from 2005 to2009. Questions were evaluated for 10 frequently occurring item writing flows, for cognitive level and for difficulty and discrimination index. Results: Result show that 66.9% of the questions contained violations of item writing guidelines and79.1% were written at low cognitive levels. MCQs written at a low cognitive level were significantly more likely to contain item writing flows.47.3% of the questions had suitable discrimination index and 28.8% of the questions had suitable difficulty index. While there was no relationship between difficulty index and cognitive level, higher cognitive level and suitable discrimination index had significant relationship. Discussion: We should think about practically ways for using results of item analysis. Faculty members should be taught designing and using suitable questions and developing MCQs bank.
关键词：آنالیز سؤالات; بانک سؤال; سؤالات چهار گزینه‌ای
