摘要：مقدمه: در انجام مهارت‌های بالینی داشتن دانش کافی و به روز، داشتن انگیزه کافی برای کار در محیط‌های بالینی، و نیز دانستن شیوه انجام مهارت‌ها از اساسی‌ترین مفاهیم مراقبت از بیمار است. در این طرح تأثیر آموزش مبتنی بر راهنمای یادگیری بر کسب صلاحیت بالینی و رضایت‌مندی فراگیران را مورد بررسی قرار دادیم. روش‌ها: این طرح یک مطالعه نیمه تجربی بود، که بر روی 37 نفر از دانشجویان پرستاری که کارآموزی بخش CCU را می‌گذراندند انجام شد. ابتدا راهنمای یادگیری با استفاده از روش علمی طراحی آموزشی تهیه شد، سپس دانشجویان به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. گروه شاهد کارآموزی خود را به شیوه معمول سپری کرده و گروه مداخله بعد از گروه شاهد دوره کارآموزی را با استفاده از راهنمای یادگیری طی کردند. در پایان دوره برای دو گروه شاهد و مداخله یک آزمون OSCE برگزار گردید. داده‌های به دست آمده با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با Independent T Test بررسی گردید. نتایج: باتوجه به نتایج به دست آمده مشخص شد که گروه مداخله از نظر میزان دسترسی به اهداف آموزشی و کسب صلاحیت بالینی نسبت به گروه شاهد بهتر عمل کرده و بین نمرات به دست آمده اختلاف معناداری وجود داشت (002/0=p) رضایت‌مندی دانشجویان گروه مداخله از راهنمای یادگیری طراحی شده با استفاده از آماره‌های توصیفی آنالیز شد که نتایج نشان داد 2/88 درصد دانشجویان اظهار رضایت نموده و آن را خوب ارزیابی کردند. نتیجه‌گیری: نتایج بالا و نیز مطالعات دیگری که در این زمینه انجام شده حاکی از آنست که استفاده از راهنمای یادگیری می‌تواند به عنوان یک ابزار آموزشی مفید رضایت دانشجویان را جلب نموده و برای ایجاد یادگیری معنادار کمک قابل توجهی به دانشجویان نماید.
其他摘要：Introduction: Presence of up-to-date knowledge, sufficient incentive and knowing the methods for clinical skills performance are the most crucial basics for patient care. In this study, influence of instruction based on the study guide will be investigated on the clinical competence and satisfaction of students. Methods: This study is a quasi-experimental research. 37 nursing students participates in this study. The study conducted in CCU ward. First, study guide for CCU ward prepared. Then, participants divided into two groups: control and experimental group. Control group take the course as a formal course and then experimental group take the course by the use of study guide. At the end of each course an OSCE devised for measurement of clinical skills competencies. SPSS software (version 11.5) used for data analysis and means compared by the use of student “t” test and Leven test.. Results: The clinical competencies of experimental group improved ahead of control group. (P value=0.002). 88.3% of students satisfied because of study guide usage for learning clinical competencies. Conclusion: The findings of study shows that use of study guide can be helpful for improving quality of education and students’ satisfaction. It is congruent with other studies
