摘要：مقدمه: از آنجایی‌که نیازهای جامعه مرتباً در حال تغییراست، ایجاد تغییر در آموزش نیز لازم می‌نماید؛ دیدگاه اساتید، به عنوان آموزش‌دهندگان و معتبرترین رده‌های درگیر در آموزش پزشکی، از اهمیت بالایی برخوردار است. این مطالعه با هدف بررسی عوامل تعیین‌کننده در کارآمدی تدریس از دیدگاه اساتید غیربالینی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال 1388 انجام گردید. روش‌ها: در این مطالعه توصیفی مقطعی، تمامی مدرسین غیر بالینی دانشگاه علوم پزشکی کردستان شامل 72 نفر در سال تحصیلی 1388 مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته و روا و پایا بود که به جمع‌آوری نظرات اساتید در مورد وضعیت آموزشی دانشگاه می‌پرداخت. داده‌ها پس از تکمیل توسط مدرسین غیربالینی، جمع‌آوری و کد گذاری شد و توسط نرم افزار SPSS v.11.5 و با استفاده از آزمون‌های آمار توصیفی( فراوانی و درصد ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: مدرسین غیر بالینی، داشتن توان علمی (2/97 درصد)، توانایی سخنوری (2/97 درصد)، توان مهارت‌های ارتباطی (9/95 درصد)، توان ایجاد تفکر انتقادی در دانشجو (6/91 درصد)، نقش مدرک تخصصی (8/88 درصد) و توان ایجاد حل مشکل در دانشجو (7/84 درصد) را به ترتیب مهم‌ترین عوامل تعیین‌کننده کارآمدی تدریس می‌دانستند و 1/68 درصد آنان معتقد بودند که فعالیت پژوهشی استاد نقش زیادی در موفقیت آموزشی او دارد. نتیجه‌گیری: نتایج بیانگر این است که عوامل متعددی بر کارآمدی تدریس مدرسین غیربالینی تأثیر می‌گذارد که توجه به این عوامل در هنگام برنامه‌ریزی کارگاه‌های آموزشی و بازآموزی برای مدرسان می‌تواند کمک شایانی به موفقیت و مؤثر بودن این کارگاه‌ها در آموزش پزشکی کشورمان نماید و نیز حتی تأکیدی باشد بر ضرورت گنجاندن واحدهای مربوط به اصول و نحوه تدریس در کوریکولوم‌های دوره‌های کارشناسی ارشد و دکتری.
其他摘要：Introduction: Society needs are constantly changing. As a result, it seems to be necessary to make changes in education as well. The viewpoints of faculty members as the educators and the most authentic group involved in medical education system are of significant influence. This study was conducted to investigate the determinants of effective teaching from non-clinical teachers' viewpoint in Kurdistan University of Medical Sciences in year 2009. Methods: In this descriptive cross-sectional study, the entire 72 non-clinical teachers in academic year 2009 were selected for investigation. Data collection tool was a questionnaire made by researcher which was validated and reliable. Faculties’ viewpoints toward educational status of the university were collected via this questionnaire. After completion of the questionnaire by these non-clinical teachers, data was collected and codified. Then the SPSS software v.11.5 was used to analyze the data using descriptive statistical tests (frequency and percent). Results: Nonclinical teachers believed that: having scientific capability (97.2%), oratory competency (97.2%), having communication skills (95.9%), the capability to develop critical thinking in the students (91.6%), the role of professional degree (88.8%), and the ability to motivate students for problem solving (84.7%) are respectively the most important factors determining effective teaching. Meanwhile, 68.1% of the respondents believed that the teacher’s research activity is considered significant in his educational success. Conclusion: The results of the study revealed that several factors may influence the effective teaching of non-clinical teachers. Considering these factors at the time of developing educational plans and retraining workshops for teachers may help these workshops to be more effective and successful. Our results may also be an emphasis on the necessity of including courses like the basics and teaching methods in the curriculums of master degree and PhD.
关键词：کارآمدی تدریس; آموزش پزشکی; مدرسین غیربالینی
其他关键词：Effective teaching; medical education; non-clinical teachers
