摘要：مقدمه: آموزش مبتنی بر وب از جمله روش‌های نوین و فعال آموزشی برای ارتقای کیفیت آموزشی است که از مزایای آن می‌توان به دسترسی راحت در هر زمان و مکان، شرکت بدون مرز و فراوان یادگیرنده‌ها و انعطاف‌پذیری آن اشاره کرد. هدف از این مطالعه بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر وب بر روی یادگیری شناختی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال 1389 است. روش‌ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح قبل و بعد است. در این مطالعه کلیه دانشجویان سال آخر پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه (42 نفر) وارد مطالعه شدند. و به صورت کاملاً تصادفی به دو گروه مبتنی بر وب و سنتی تقسیم شدند. روش مداخله برای گروه اول شامل یک دوره آموزشی مبتنی بر وب در مورد دیس ریتمی‌های قلبی و برای گروه دوم یک دوره آموزش به صورت سخنرانی 6 ساعته در مورد همان موضوع بود. در شروع و پایان هر دوره میزان دانش دانشجویان هر دو گروه با انجام پیش‌آزمون و پس‌آزمون اندازه‌گیری شده و امتیازات حاصله به صورت درون گروهی توسط آزمون آماری تی زوج باهم مقایسه شدند. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمرات دانشجویان قبل و بعد از آموزش سنتی (مرسوم) به ترتیب 92/3±67/16 و 49/3±85/17 و بعد از آموزش مبتنی بر وب به ترتیب 62/3±28/16 و 49/3±85/17 بود. نتایج مطالعه ارتباط آماری معناداری را بین نمرات قبل و بعد از آموزش در هر دو گروه آموزشی مبتنی بر وب (016/0P= 62,/2-=t) و سنتی (038/0P= ,47/2-=t) نشان داد. مابین متغیرهای دموگرافیک و نوع آموزش در هیچکدام از روش‌های آموزش ارتباط معناداری به دست نیامد. نتیجه‌گیری: استفاده از روش آموزش مبتنی بر وب نیز به عنوان یک روش آموزشی باعث ارتقای سطح یادگیری شناختی دانشجویان شده است و زمینه را برای استفاده از این روش آموزشی به عنوان یک روش آموزشی همراه با آموزش‌های کلاسیک در کوریکولوم درسی مراقبت‌های ویژه قلبی فراهم ساخته است.
其他摘要：Introduction: Web-based education is among the newer and more active methods for promotion of educational quality which enjoys advantages such as accessibility, unlimited and abundant participation of learners and its flexibility. This study aimed to investigate the effect of web-based education on cognitive learning of nursing students of Urmia University of Medical Sciences in 2010. Methods: This was a quasi-experimental study with a pre-and-post test design. All of the senior nursing students of Urmia University of Medical Sciences (42 people) were chosen as the study sample, and randomly divided into two, conventional and web-based groups. The intervention method for the first group was a web-based education course on cardiac disrhythmia and for the second group it consisted of a 6-hour lecture course on the same subject. The students’ knowledge in both groups was measured at the beginning and end of each course with pre and post tests. And the scores were compared through paired T- test. Results: The mean and standard deviation of the students’ scores before and after applying the conventional method were 16.67±3.92 and 17.85±3.49 respectively, whereas it was 16.28±3.62 and 17.85±3.49 in the web-based group, respectively. The study results revealed a significant difference between the pre and post training scores in web-based group (t=-2.62, P=0.016) and in conventional group (t=-2.47, P= 0.038). There weren’t any significant relationship between the demographic characteristics and students’ scores in either group. Conclusion: Using web-based education as a training method causes promotion of student’s cognitive learning and paves the way for using this method along with classic training methods in intensive cardiac care courses.
关键词：آموزش پرستاری; آموزش مبتنی بر وب; یادگیری شناختی; دانشجویان پرستاری
其他关键词：nursing education; web-based education; cognitive learning; nursing students
