标题：مقایسه سه روش سخنرانی، حل مسأله و خودآموزی با رایانه، بر مهارت محاسبه دارویی درس مراقبت‌های ویژه دانشجویان کارشناسی پرستاری
其他标题：Comparison of Three Instructional Methods for Drug Calculation Skill in Nursing Critical Care Courses: Lecturing, Problem Solving, and Computer-Assisted Self-Learning
摘要：مقدمه: با توجه به تحولات سیستم‌های آموزشی و اهمیت امر آموزش در حرفه پرستاری، ضرورت استفاده از روش‌های مناسب و نوین آموزشی، جهت دستیابی به مهارت نظری و عملی دانشجویان مشخص می‌گردد. هدف از این پژوهش مقایسه تأثیر سه روش آموزشی سخنرانی، حل مسأله و خودآموز با رایانه، بر یادگیری محاسبات دارویی در بخش‌های ویژه در دانشجویان کارشناسی پرستاری است. روش‌ها: این پژوهش یک بررسی نیمه تجربی سه گروهی، با اندازه گیری قبل و بعد می‌باشد که بر روی 63 دانشجوی سال سوم پرستاری دانشگاه علوم شهید بهشتی در سال 89-1388 انجام گرفت. روش نمونه گیری به صورت غیر تصادفی و سرشماری بود. از هر سه گروه قبل از شروع آموزش، و پس از انجام آموزش پیش‌آزمون و پس‌آزمون کتبی ( با حداکثر نمره= 20) به عمل آمد و میزان تاثیر هر یک از روش‌ها بر یادگیری دانشجویان، مورد بررسی قرار گرفت. آزمون‌های آماری کروسکال‌والیس و آنالیز واریانس یک طرفه جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت. نتایج: میانگین نمرات پیش‌آزمون در گروه سخنرانی 60/1±21/2، در گروه حل مسأله 23/2±48/2 و در گروه خودآموز با رایانه 84/1±02/3 بود. میانگین پس‌آزمون در سه گروه افزایش یافته و به ترتیب 34/2±45/15، 21/3±85/15 و 78/3±68/9 بود. تفاضل میانگین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون در سه گروه آموزشی با انجام آزمون آنالیز واریانس یک طرفه اختلاف معنادار داشت (785/14, F=001/0p<). یافته‌ها نشان داد که این اختلاف در گروه یادگیری به روش خودآموز با رایانه از دو گروه دیگر متفاوت بود و در زیر مجموعه‌ای جدا از دو گروه دیگر قرار داشت ولی دو گروه دیگر با یکدیگر تفاوتی نداشتند. آزمون آماری کروسکال والیس نشان داد که بین روش‌های مختلف یادگیری با سطوح یادگیری دانشجویان ارتباط معنادار آماری (512/18, F=001/0p<) وجود دارد. نتیجه‌گیری: این پژوهش نشان داد که هر سه روش آموزشی بر میزان یادگیری دانشجویان تأثیر داشتند؛ ولی اثر روش آموزشی خودآموز با رایانه، از دو روش دیگر کمتر بود. شاید علت این امر، عدم تعامل مناسب دانشجو با مربی و عدم تخصیص زمان کافی برای یادگیری توسط دانشجو در این روش باشد. انجام مطالعات دیگری با تعداد نمونه بیشتر و در سایر دروس پیشنهاد می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Due to development of educational systems and importance of education in the nursing profession, the necessity of using appropriate instructional methods for new theoretical and practical skills in students is clear. The purpose of this study is comparing the effects of three methods lecture, problem solving, and computer-assisted self learning on the drug calculation skill on third year undergraduate nursing students in Intensive Care Units. Methods: This is a quasi-experimental, before and after intervention, three groups, in 63 third year undergraduate nursing students in Shahid Beheshti University of Medical Sciences during 2009-2010. Pre-test and post-test was taken using a researcher made written exam (with maximum score=20), before and after the intervention in all three groups to assess the effects of applied methods on learning. The Kruskal-Wallis and ANOVA tests were used for data analysis. Results: The mean of pretests were: in lecture group, 2.21±1.60 in problem solving group, 2.48±2.23 and computer, 3.02±1.84 and posttests respectively, 15.45±2.34, 15.85±3.21, and 9.68±3.78. The increments of mean scores was significantly different among the three groups, according one-way ANOVA (F=14.785, P<0.001). Results revealed a difference between the computer-assisted self-learning group with the others, but no difference between the other two. The Kruskal-Wallis test showed a significant difference between students’ level of learning and learning methods (F=18.512, P<0.001). Conclusion: The study showed all three methods affected learning, but the effect of computer-assisted self-learning was less than others. It may be due to inappropriate interaction between student with teacher and failure to allocate sufficient time for learning by students. The study recommends future studies be done larger sample sizes, and also on other courses.
关键词：یادگیری; سخنرانی; حل مسأله; خودآموز با رایانه; دانشجویان پرستاری; محاسبات دارویی
其他关键词：Learning; Lecture; Problem Solving; Computer-Assisted Learning; Nursing Students; Drug Calculation
