标题：مقایسه تأثیر به‌کارگیری روش‌های ارزشیابی DOPS وMini-CEX با روش سنتی بر مهارت‌های بالینی دانشجویان پرستاری:یک مطالعه تجربی تصادفی شده
其他标题：Comparison of the Effects of Modern Assessment Methods (DOPS and Mini-CEX) with traditional method on Nursing Students' Clinical Skills: A Randomized Trial
摘要：مقدمه: ارزیابی دانشجو از مهم‌ترین وظایف استاد بالینی است. گسترش روش‌های آموزش بالینی، استفاده از روش‌های جدید و متناسب ارزشیابی بالینی را بیش از پیش ضروری می‌نماید. در این بین استفاده از رویکردهای نوین ارزشیابی که هم‌زمان یادگیری را نیز تقویت می‌کنند بیش از سایر روش‌ها مورد استقبال قرارگرفته است. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر دو روش نوین ارزشیابی DOPS و Mini-CEX در مقایسه با روش مرسوم ارزشیابی بر مهارت‌های بالینی دانشجویان در عرصه پرستاری دانشکده ارتش انجام شد. روش‌ها: مطالعه حاضر یک کارآزمایی تصادفی شده است که بر روی دانشجویان در عرصه پرستاری دانشکده پرستاری ارتش انجام گرفت. تمامی دانشجویان و مربیان متمایل به شرکت، به روش تخصیص تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. پس از آموزش مربیان و سنجش میزان پایایی بین ارزیابان در ایشان، ارزشیابی در گروه تجربی به روش DOPS و Mini- CEX در سه نوبت در طول دوره و در گروه شاهد به روش مرسوم صورت گرفت. مبنای ارزیابی پروسیجرها(رگ‌گیری، پانسمان، گزارش نویسی و آموزش به بیمار) در هر دو گروه، چک‌لیست‌های روا و پایا، تهیه شده توسط محقق بود. نتایج با استفاده از آمار توصیفی و تحلیلی(کای دو، t-مستقل) تحلیل شدند. نتایج: بین دو گروه از نظر متغیرهای مهم دموگرافیک مانند سن، جنس و معدل تفاوت معناداری مشاهده نشد(05/0p>). میانگین نمرات نهایی ارزیابی در گروه تجربی(به روش‌های DOPS و Mini- CEX) به طور معناداری بیشتر از نمرات گروه شاهد(روش مرسوم) بود(0001/0p=). نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد استفاده از دو روش ارزیابی DOPS و Mini- CEX باعث ارتقای مهارت‌های بالینی دانشجویان شده است. لذا پیشنهاد می‌شود که مراکز آموزش پرستاری جهت ارزشیابی پروسیجر‌های بالینی و ارتقای یادگیری دانشجویان این دو روش ارزشیابی را در کنار سایر روش‌ها به کار گیرند.
其他摘要：Introduction: Student assessment is of the most important responsibilities of a clinical teacher. Application of new methods of assessment is necessary due to significant improvement in clinical teaching methods. In the meantime, new assessment approaches that simultaneously enforce learning have been greeted more than other methods. Therefore, this study was conducted to compare the new methods (Mini-CEX and DOPS) with traditional method of assessment on the clinical skills of nursing internships students in Army University of Medical Science. Methods: This study is a randomized trial which was carried out on nursing students of Army University of Medical Science. All eligible students and instructors willing to take part were randomly divided into two groups of experiment and control. After training the instructors and assessing the reliability of evaluators, three rounds of assessments were performed using DOPS and Mini-CEX for experiment group while control group was evaluated using the routine method. Evaluation of procedures (Vein puncturing, dressing up, report writing, and patient education) in each group was based on valid and reliable check-lists made by the researcher. Results were analyzed using descriptive and inferential statistics (Chi-square and independent T tests). Results: There was no significant difference between groups regarding demographic variables such as age, gender, and average (p<0.05). The mean scores of final assessments in the experiment group(by Mini-CEX and DOPS methods) were significantly(p=0.000) higher than the control one(traditional method). In other Conclusion: It seems that applying Mini-CEX and DOPS methods resulted in improvement of clinical skills among students. Accordingly, it is recommended that nursing education centers apply these two methods to assess students’ clinical skills in conjunction with other methods, to help promote their learning.
