摘要：مقدمه: رابطه‌ی مثبت بین استفاده ازراهبردهای مطالعه و یادگیری و موفقیت تحصیلی در دانشگاه در برخی مطالعات نشان داده شده است. هدف از مطالعه حاضر بررسی راهبردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی بود تا اطلاعات آن جهت بهبود راهبردهای یادگیری دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد. روش‌ها: این مطالعه توصیفی مقطعی سال 1392 در دانشکده پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه شاهد انجام گرفته است. بر اساس پایلوت انجام شده 240 نفر از دانشجویان پزشکی و90 نفر از دانشجویان دندانپزشکی متناسب با تعداد دانشجویان مقاطع در هر دانشکده به صورت تصادفی وارد مطالعه شدند. پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری (LASSI) ویرایش دوم پس از تایید اعتبار و پایایی آن توسط دانشجویان تکمیل گردید. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی، تی مستقل وآنالیز واریانس انجام گرفت. نتایج: در بین میانگین نمرات کسب شده توسط کل دانشجویان بیش‌ترین میانگین نمره به دست آمده از ده حیطه 47/4±78/28 مربوط به حیطه‌ی انتخاب ایده اصلی وکم‌ترین میانگین نمره 36/4±13/22 مربوط به حیطه‌ی خودآزمایی بوده است(دامنه نمرات در این حیطه ها بین40- 8 بود). مقایسه بین میانگین نمرات دانشجویان در حیطه‌های ده‌گانه راهبردهای مطالعه و یادگیری بین دو دانشکده پزشکی و دندانپزشکی فقط تفاوت آماری معنادار در حیطه راهنمای مطالعه و خودآزمایی را نشان داد(02/0=P). دربررسی تفاوت میانگین نمرات بین دختران و پسران تفاوت آماری معنادار بین راهبردهای آزمون انتخاب ایده اصلی آنان مشاهده گردید(001/0=P). دانشجویان ساکن خوابگاه در حیطه پردازش اطلاعات از میانگین کم‌تری (77/3±2/24) نسبت به دانشجویان ساکن در منزل شخصی (48/4±25/26) برخوردار بودند و این تفاوت از نظر آماری معنادار بود (005/0=P). نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد که بسیاری از حیطه‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دارای نمرات پایین بوده است. بنابراین، لازم است که مهارت‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان در ورود به دانشگاه ارزیابی شود و دانشجویان به طور منظم بازخورد دریافت نمایند. پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی مناسب به منظور بهبود توانایی های آنان طراحی گردد.
其他摘要：Introduction: Positive relationship between the use of learning and study strategies with academic achievement in college has been proved in some studies. The goal of this study was to determine learning and study strategies inventory (lassi) of medical and dental students. Methods: This descriptive cross-sectional study was carried out during 2013 at Shahed University. Based on a pilot study, a sample size was of 240 medical and 90 dental students in were selected through random quota. A valid and reliable Persian translation of Learning and Study Strategies Inventory (LASSI, 2nd edition) questionnaire was completed by students. Data was analyzed using independent t-test and ANOVA. Results: From ten domains, the highest mean score achieved by students belonged to “main idea” (28.78±4.47) and the lowest belonged to “self-testing” (22.13±4.36) (possible of 8-40). Comparing mean scores of the ten domains of learning and study strategies for medical and dental students, only a significant difference was observed in the area of study aids and self-testing (p= 0.02). Mean scores of test strategies showed a meaningful statistical difference between female and male students (p =0.001). The mean score for information processing domain among dormitory students was lower compared to student having local accommodation and this difference was statistically significant (p=0.005). Conclusion: The results of this study showed that many domains of LASSI among medical and dental students were low. Therefore, it is necessary to evaluate students’ study and learning skills in advance. Students must receive regular feedback. Apposite training programs to improve their capabilities are highly recommended.
关键词：دانشجو; راهبردهای مطالعه; یادگیری; دانشگاه
其他关键词：student; study strategies; learning; university.
