摘要：مقدمه: پاسخ‌گویی اجتماعی برنامه درسی به منزله جهت‌دهی تمامی فعالیت‌های آموزش پزشکی به سمت تربیت پزشکانی است که قادر به مرتفع نمودن نیازهای سلامتی جامعه هدف باشند. در این مقاله سعی گردیده است که با نگاهی کلی به این مقوله، موانع موجود در راه پاسخ‌گو نمودن برنامه درسی پزشکی مورد بررسی قرار گیرد و پیشنهادات و راه‌کارهایی را که در متون بر اساس تجارب دیگر کشورها و نظرات صاحب‌نظران برای ارتقای پاسخ‌گویی برنامه درسی مطرح شده است برای آگاهی برنامه‌ریزان و دست‌اندرکاران آموزش پزشکی ارائه نماید. روش‌ها: برای انجام این مطالعه مقالاتی که از سال 2000 تا سال 2013 در پایگاه داده‌های Pubmed, Elsevier, springer, proquest و Google scholar به ثبت رسیده بود،مورد جستجو قرار گرفت. استراتژی جستجو شامل جستجوی کلمات پاسخ‌گویی اجتماعی (Accountability Social)، آموزش پزشکی (Medical education)، آموزش بالینی (Teaching clinical)، برنامه درسی (curriculum) در عنوان یا چکیده یا کلمات کلیدی مقالات مرتبط بود. نتایج: در مجموع 37 مقاله مرتبط یافت و بررسی شد. به منظور جمع‌بندی نتایج، بعد از تعریف مفهوم پاسخ‌گویی به هشت مانع عمده در ارتقای پاسخ‌گویی اجتماعی اشاره و سپس به مدل‌های ارزشیابی اثربخشی اجتماعی برنامه‌ها پرداخته شده است. در نهایت راه‌کارهای پیشنهاد شده در متون ارائه گردیده است. نتیجه‌گیری: در راستای توسعه پاسخ‌گویی اجتماعی، موانع ساختاری متعددی در دانشگاه‌ها وجود دارد که لازم است در جهت افزایش پاسخ‌گویی آموزش پزشکی مرتفع گردد. پیشنهادات متعددی در زمینه کمک به مؤسسات برای پاسخ‌گو نمودن برنامه‌های درسی ارائه شده ولی اغلب حاصل تجارب فردی محققین است و کارایی آن‌ها در سیستم‌های آموزشی مختلف نیاز به بررسی و تحقیق بیشتر دارد و جهت‌دهی تحقیقات آموزشی به سمت توسعه پاسخ‌گویی در آموزش پزشکی یک ضرورت است
其他摘要：Introduction: Social accountability of curriculum is considered as the director of all medical education activities towards the training of medical practitioners who could be able to contribute to health needs of a population. This study tried to investigate some barriers to medical education social accountability and summarize the experimental based proposals and recommendations in international literature on social accountability program to aware stakeholders and curriculum planners. Methods: We searched for all papers published from 2000 to 2013 in Pubmed, Elsevier, Springer, and Proquest databases as well as Google scholar search engine. Search strategy included the words of social sccountability, medical education, clinical teaching, and curriculum in the article title abstract or keywords. Results: Thirty seven related articles totally were found and investigared. In order to conclude the results, we defined the concept of social accountability and point eight major obstacles in development of social acoountability, and then we discussed different models for evaluation of programs’ social efficacy. Finally the recommended implications are argued. Conclusion: There are several structural obstacles in universities that have to be eliminated in order to develop social accountability in medical education. A number of recommendations have been made in order to help institutions make the programs accountable but they are the results of personal experiences of researchers. These should be investigated and studied more to be examined regarding their effectiveness in educational systems. Directing educational studies into accountabilitry in medical education is a necessity.
关键词：پاسخ‌گویی اجتماعی; آموزش پزشکی; برنامه درسی; مدل های پاسخ‌گویی اجتماعی ;حرفه‌ای‌گری
其他关键词：Social accountability; medical education; curriculum.
