标题：ویژگی‌های روانسنجی ابزارهای اندازه‌گیری انگیزش درونی و جوّ انگیزشی درک شده در دانشجویان پزشکی
其他标题：Examining the Psychometric Characteristics of Tools for Measuring Intrinsic Motivation Inventory and Perceived Motivational Climate Scale among Medical Students
摘要：مقدمه: بررسی متون علمی نشان‌دهنده آن است که تا کنون پژوهشگران اندکی به بررسی مقوله انگیزش، در حیطه آموزش پزشکی پرداخته اند. از این رو تهیه ابزارهای اندازه‌گیری مناسب می‌تواند گامی در جهت تشویق پژوهشگران به پرداختن در این زمینه بخصوص باشد. در این مطالعه ویژگی‌های روانسنجی ابزارهای اندازه‌گیری انگیزش درونی و جوّ انگیزش درک شده دانشجویان پزشکی مورد بررسی قرار گرفت. روشها: در این مطالعه توصیفی222 دانشجوی پزشکی نسخه ایرانی دو ابزار اندازه‌گیری انگیزش درونی و جوّ انگیزشی درک شده را تکمیل نمودند. جهت بررسی پایایی ابزارها از روش‌های بازآزمایی و محاسبه آلفای کرونباخ استفاده شد. برای تعیین روایی ساختاری ابزارهای اندازه‌گیری نیز روش تحلیل عاملی تأییدی به کار گرفته شد. نتایج: پس از اصلاح و تعدیل سؤال‌های هر دو ابزار، ضرایب پایایی قابل قبولی به دست آمد. تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که ابزارهای مذکور از شاخص‌های نیکویی برازش مناسبی برخوردار هستند. نتیجه‌گیری: ابزار 11 سؤالی انگیزش درونی و ابزار 16 سؤالی جوّ انگیزشی درک شده، واجد پایایی و روایی مناسبی جهت استفاده در حیطه آموزش پزشکی هستند.
其他摘要：Introduction: Review of the literature indicates that few researchers have examined the issue of motivation in medical education context. Hence construction of appropriate measurement tools can be a step toward encouraging researchers to address this particular issue. This study examined psychometric characteristics of tools for measuring Intrinsic Motivation Inventory (IMI) and Perceived Motivational Climate Scale (EPCM) in medical students. Methods: A sample of 222 Iranian medical students completed Iranian versions of the EPCM, and IMI in a descriptive study. For assessing reliability of instruments, test-retest method and calculating Cronbach's alpha were used. Confirmatory factor analyses were carried out to confirm the factorial validity of tools. Results: After modification of the questions in both instruments, acceptable reliability coefficient was found. Confirmatory factor analysis indicated that these tools have appropriate goodness of fitting indices. Conclusion: The modified IMI (i11 questions), and EPCM (16 questions) have appropriate reliability and validity for use in medical education.
