摘要：مقدمه: توجه به رضایت از تحصیل و رویکردهای مطالعه در یادگیری و پیشرفت دانشجویان از اهمیت خاصی برخوردار است. این مطالعه با هدف بررسی رابطه رضایت از تحصیل با رویکردهای مطالعه و پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش‌ها: در این مطالعه توصیفی همبستگی در سال 91-90 رابطه بین رضایت از تحصیل با رویکردهای مطالعه و پیشرفت تحصیلی در 149 دانشجوی پرستاری و مامایی که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند، بررسی شد. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه‌های استاندارد رویکردهای مطالعه ASSISTو رضایت از تحصیل که روایی و پایایی آنها مورد بررسی و تأیید قرار گرفت، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t انجام شد. نتایج: میانگین نمره رضایت از تحصیل در بین دانشجویان 9/10±9/51 (از 14 تا 70) و میانگین نمره رویکرد عمقی و رویکرد سطحی مطالعه دانشجویان به ترتیب 3/6±9/59 و 4/8±5/53 (از 16 تا 80) بود. بین رضایت از تحصیل با پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت معناداری مشاهده شد (015/0=p، 2/0r=). بین رضایت از تحصیل با رویکرد عمقی مطالعه همبستگی مثبت معنادار (002/0=p، 26/0r=) و با رویکرد سطحی مطالعه همبستگی منفی معناداری مشاهده شد (003/0=p، 24/0-r=). نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج حاصل از وجود رابطه بین رضایت از تحصیل و پیشرفت تحصیلی دانشجویان توجه به اهمیت و نقش رضایت از تحصیل در موفقیت بیش‌تر و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در سطح دانشگاه ضروری به نظر می‌رسد.
其他摘要：Introduction: It is important to pay attention to educational satisfaction and approaches to study for learning and academic performance. The aim of this study was to determine the correlation between nursing students' educational satisfaction and with approaches to study and academic performance. Methods: This descriptive co-relational study was conducted on 149 students of Nursing and Midwifery School of Ahvaz University of Medical Sciences, selected by convenience sampling method during 2012-2013 academic years. The data were collected using standardized questionnaires of study approaches (ASSIST) and educational satisfaction which their validity and reliability were determined. Data were analyzed using Pearson’s correlation coefficient and independent t tests. Results: The mean score of students’ educational satisfaction was 51.9±10.9 (range of scores: 14-70), and the mean score of deep and surface approaches the study were 59.9±6.3 and 53.5±8.4 respectively (range of scores 16-80). There was a statistically significant correlation between educational satisfaction and academic performance (p=0.015, r=0.2). In addition there was a positive correlation between educational satisfaction and deep approaches to study (p=0.002, r=0.26) and a negative correlation between educational satisfaction and surface approaches to study (p=0.003, r= - 0.24). Conclusion: With regard to the association between students’ educational satisfaction and their academic performances, paying attention to the role of educational satisfaction seems to be necessary considering students’ further academic achievements in university level.
