摘要：مقدمه: امروزه تمایل زیادی به استفاده از روش‌های آموزشی مبتنی بر کامپیوتر برای نوجوانان وجود دارد. با توجه به محدود‌بودن تعداد مطالعات انجام گرفته در مورد اثربخشی این روش‌ها در زمینه آموزش بهداشت بلوغ، این مطالعه با هدف تعیین تأثیر نرم‌افزار رایانه‌ای بر آگاهی و عملکرد دختران نوجوان در زمینه بهداشت بلوغ انجام شد. روش‌ها: این کارآزمایی تصادفی کنترل شده بر روی 621 نوجوان دختر مشغول به تحصیل در مدارس راهنمایی که قاعدگی را تجربه کرده بودند، در شهر تبریز در سال 92-1391 اجرا گردید. 21 مدرسه انتخاب شده تصادفی، بر اساس نمره عملکرد پیش‌آزمون دانش‌آموزان، همسان‌سازی شدند و به طور تصادفی و به تعداد مساوی در گروه‌های کتابچه، نرم‌افزار و بدون مداخله تخصیص داده شدند. آگاهی و عملکرد با استفاده از پرسشنامه‌های خودگزارشی در دو مرحله قبل و بعد از مداخله به فاصله یک ماه جمع‌آوری شد. جهت مقایسه نمرات پس از مداخله در سه گروه از آزمون رگرسیون خطی با کنترل مقادیر پایه و اثر خوشه استفاده شد. نتایج: نمره آگاهی پس‌آزمون، در گروه نرم‌افزار به طور معناداری در مقایسه با هر دو گروه کتابچه (1/13میانگین تفاوت تطبیق‌یافته) و بدون مداخله ( 3/16 میانگین تفاوت تطبیق‌یافته) بیش‌تر بود (001/0>p). تفاوت معناداری از نظر ارتقای نمره عملکرد افراد بین گروه نرم‌افزار با گروه کتابچه و بدون مداخله وجود نداشت. نتیجه‌گیری: یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که می‌توان جهت ارتقای آگاهی دختران نوجوان در زمینه بهداشت بلوغ از روش نرم‌افزار رایانه‌ای استفاده نمود. البته با توجه به محدودیت‌های مطالعه و عدم تأثیر نرم‌افزار بر عملکرد نوجوانان، انجام مطالعات طولانی‌تری در این زمینه توصیه می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Nowadays there is more inclination for using computer-based education for teenagers. With regard to the limited number of studies on the efficiency of these methods toward puberty hygiene education, this study aims to determine the effect of software on knowledge and performance of teenage girls toward puberty hygiene. Methods: This trial was carried out on 620 teenage girls who had experienced menarche and were studying in secondary school in Tabriz during 2012-2013 academic years. Twenty one randomly selected schools were paired/matched based on students' baseline performance score and were randomly and equally assigned in to the groups booklet, software, and no intervention. Using a self administered questionnaires in two stages (pre and post intervention), data on knowledge and performance were collected with one month interval. Linear regression test was used to compare post-intervention scores in three groups adjusting for the baseline scores and the cluster effect. Results: Post-intervention knowledge score in the software group was significantly higher compared to booklet group (adjusted difference 13.1) and no intervention group (adjusted difference 16.3 and p<0.001). Considering individuals’ performance score promotion, no significant difference was observed comparing software group to booklet and no intervention group. Conclusion: Findings of this study showed that software can be used for promoting knowledge of teenage girls toward puberty hygiene. However, according to study limitations and lack of software efficiency on teenagers' performance, doing further studies in this area is recommended.
