摘要：مقدمه: روش‌های آموزشی فعال به طور وسیع در آموزش دانشجویان مامایی در حال افزایش است. هدف از این مطالعه تعیین تأثیر روش تدریس نمایشی ( Demonstration ) بر خودکارآمدی دانشجویان مامایی در اداره زایمان بود. روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی در سال 1392 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بر روی 30 کارورز رشته مامایی که به روش سرشماری انتخاب و سپس به صورت تصادفی به دو گروه مساوی (هر گروه شامل 15 نفر) تقسیم شدند، انجام گردید. پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی توسط هر دو گروه (تدریس نمایشی و تدریس معمول) قبل و بعد از آموزش تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری توصیفی ، تی دانشجویی و تی زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. سطح معناداری کم‌تر از 05/0 در نظر گرفته شد. نتایج: نتایج آزمون تی تست نشان داد که بین میانگین نمره خودکارآمدی قبل از آموزش در هر دو گروه تفاوتی معناداری نداشت در حالی که بعد از مداخله بین دو گروه تفاوت آماری معناداری یافت شد (43/1- , t= 001/0 p= ) . نتایج آزمون تی زوجی نیز نشان داد که بین میانگین نمره خودکارآمدی بعد از مداخله در هر دو گروه شاهد و تجربی تفاوت آماری معناداری وجود داشت (به ترتیب 30/1- , t= 002/0 p= و 12/5- t= , 024/0 p= ) همچنین میزان افزایش نمره خودکارآمدی در گروه تجربی 89 درصد ودر گروه شاهد 23درصد بود (014/0 p= ) نتیجه‌گیری: روش تدریس نمایشی می‌تواند موجب افزایش سطح خودکارآمدی دانشجویان مامایی در اداره مراحل زایمان شود. بنابراین استفاده از این روش آموزشی به عنوان یک روش یادگیری مؤثر توصیه می‌شود.
其他摘要：Introduction : Active learning methods are becoming increasingly popular in midwifery students education. So the aim of this study was to determine the effect of education using demonstration on midwifery student's self-efficacy in delivery management Methods : This quasi-experimental study was performed in 2013 in Isfahan University of Medical Sciences. Thirty midwifery students were selected through census and then they were randomly allocated into two groups (15 students in each group). Generalized Self Efficacy questionnaire (GSE10) was completed by both groups before and after the education (demonstration and ordinary). The collected data was analyzed using descriptive statistics, student t-test, and paired t-test. The significant level of less than 0.05 was considered. Results: The findings of t-test did not show any significant difference between self efficacy scores of demonstration and control group before intervention while a statistically significant difference was observed between the scores of two groups after intervention (p=0.001, and t=-1.43). Paired t-test also showed a statistically significant difference in self efficacy scores after intervention between case and control group respectively (p=0.002, t=-1.30 and p=0.024, t=-5.12). Also the rate of self efficacy score increased in demonstration group by 89 percent while it was 23 percent in control group (p=0.014). Conclusion : Demonstration method can increase self efficacy levels among midwifery students in managing delivery phases. As a result, the use of this teaching method is recommended for effective learning.
