摘要：مقدمه: آگاهی فراشناختی به منظور پذیرش و کاربست نوآوری‌های آموزشی حیاتی است. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه آگاهی فراشناختی اعضای هیأت‌علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 89- 1388 انجام گرفت. روش‌ها: این پژوهش توصیفی- همبستگی دارای دو جامعه آماری بود. جامعه اول، اعضای هیأت‌علمی تمام وقت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که از این تعداد 36 عضو هیأت‌علمی به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی انتخاب شدند. جامعه دیگر، کلیه دانشجویان سال دوم و سوم کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که تعداد 360 نفر از آنان با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارها عبارت بود از پرسشنامه آگاهی فراشناختی که بین نمونه آماری اعضای هیأت‌علمی توزیع گردید و پرسشنامه محقق‌ساخته آموزش تفکر سطح بالا که توسط دانشجویان حاضر در نمونه تکمیل شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها، با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (ضرایب همبستگی و تحلیل رگرسیون خطی) انجام گردید. نتایج: یافته‌ها حاکی از همبستگی معنادار بین آگاهی فراشناختی اعضای هیأت‌علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجویان بود(01/0> p و 81/0r=). لیکن این ویژگی با سن و سابقه تدریس افزایش نمی یافت. یافته‌های حاصل از تجزیه و تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که آگاهی فراشناختی به همراه دو مؤلفه اصلی آن (دانش فراشناختی و تنظیم‌شناختی) با هم می‌توانند 85/0 واریانس آموزش تفکر سطح بالا را تبیین نمایند (01/0> p). نتیجه‌گیری: نتایج بیان‌گر آن است که آگاهی فراشناختی اعضای هیأت‌علمی علوم پزشکی با عملکرد آنها در ارائه آموزش تفکر سطح بالا مرتبط است. در این راستا، لازم است سیاست‌هایی جهت آموزش آگاهی‌ها و مهارت‌های فراشناختی به اعضای هیأت‌علمی در دستور کار مؤسسات آموزش عالی قرار گیرد.
其他摘要：Introduction: Metacognitive awareness is crucial to the adoption and application of proven educational initiatives. The purpose of this study was to determine the relationship between meta-cognitive awareness of faculty members, and higher order thinking instruction to students in Isfahan University of Medical Science within 2009- 2010 academic years. Methods: This descriptive- correlation study included two study populations. The first one was full-time faculty members of Isfahan University of Medical Science out of which 36 were selected using proportional stratified sampling. The other population was second and third year undergraduate students of Isfahan University of Medical Sciences out of whom 360 were selected by simple random sampling. The data gathering instruments were Met-cognitive Awareness Inventory (MAI) distributed among faculty members, and Higher Order Thinking Instruction Questionnaire (HOTIQ) developed by the authors of this study and completed by students under investigation. For data analysis, descriptive and inferential statistics (correlation coefficients and linear regression analysis) were used. Results: The findings showed that there was a significant correlation between faculties’ meta-cognitive awareness and the higher order thinking instruction to students (P<0.01, r= 0.81). But this feature does not increase with age and teaching experience. The findings of regression analysis also showed that meta-cognitive awareness along with its two components (metacognitive knowledge and cognitive regulation) can explain 0.85 percent of variance in higher order thinking instruction (P<0.01). Conclusion: The results indicate that the metacognitive awareness of faculty members is related to higher order thinking instruction to students. Accordingly, teaching metacognitive shills and awareness to faculty members must be placed in the plans of higher education institutions.
关键词：آگاهی فراشناختی; آموزش تفکر سطح بالا; اعضای هیأت‌علمی; دانشجویان.
其他关键词：Meta-cognitive knowledge; higher order thinking instruction; faculty members; students.
