摘要：مقدمه: آموزش الکترونیکی یک نوع آموزش انفرادی است که با توجه به هزینه‌های پایین این آموزش، استفاده از آن در آموزش دانشگاهی ایران پیشنهاد شده است. در این راستا شناخت عوامل مؤثر در پذیرش و استفاده از آموزش الکترونیکی اهمیت دارد. این مطالعه با هدف تعیین میزان سودمندی، سهولت استفاده و موانع درک شده در آموزش الکترونیکی از نظر اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه انجام شد. روش‌ها: این مطالعه توصیفی مقطعی در میان اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه در سال 1392 انجام شد. شرکت‌کنندگان به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده و با احتمال متناسب با حجم از بین دانشکده‌های مختلف انتخاب شده و اطلاعات به وسیله پرسشنامه، به صورت خودایفا جمع‌آوری گردید. داده‌ها با استفاده از آزمون تی مستقل و آنالیز واریانس یک‌طرفه در سطح معناداری 05/0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: بیش‌ترین امتیاز کسب شده به ترتیب مربوط به حیطه‌های موانع (5/70%)، سهولت (4/68%) و سودمندی درک شده (2/67%) بود. بیش‌ترین امتیاز در سه حیطه سودمندی، سهولت و موانع به ترتیب مربوط به گویه‌های «دسترسی بیش‌تر به اساتید با تجربه از راه دور»، «سادگی استفاده از نرم‌افزارهای کامپیوتری مرتبط با آموزش الکترونیکی» و «پایین بودن سرعت اینترنت» بودند، که به ترتیب میانگین 76/0±82/3، 95/0±60/3، 83/0±14/4 از نمره 5 را کسب کردند. نتیجه‌گیری: با توجه به این که عامل موانع درک شده سهم بیش‌تری در انجام آموزش الکترونیکی توسط اعضای هیأت‌علمی داشت، لذا به نظر می‌رسد تأکید بر رفع موانع درک شده بتواند نتایج سودمندتری در انجام آموزش الکترونیکی ایجاد کند.
其他摘要：Introduction: E-learning is an individualized education and due to its low costs, Iranian universities have suggested the use of this method. In this context, recognizing the factors affecting the adoption and use of e-learning is important. The study was performed to determine the usefulness, ease of use and perceived barriers to E-learning considering the viewpoints of faculty members of Kermanshah University of Medical Sciences. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted in year 2013 among faculty members of Kermanshah University of Medical Sciences. Participants were selected through simple random sampling with probability proportional to size. Data were collected using questionnaire through self-report. Data were analyzed using independent t-test and one-way ANOVA statistical tests at 95% significant level. Results: The highest scores were respectively related to the domains of barriers (70.5 %) ease of use (68.4 %) and perceived usefulness (67.2 %). Highest scores in the three domains of usefulness, ease of use and barriers related to the items, were respectively related to the items of “more access to other experienced teachers in distance”, “ease of using computer software related to E-learning” and “low speed internet service” that achieved the mean scores 3.82±0.76, 3.6±0.95, 4.14±0.83 respectively out of 5 as a total score. Conclusion: Considering the fact that perceived barriers had a greater proportion in E-learning among faculty members, therefore, it seems emphasis on perceived barriers can lead to beneficial results in E-learning.
关键词：سودمندی; سهولت; موانع; آموزش الکترونیکی; اعضای هیأت‌علمی
其他关键词：Usefulness; ease of use; barriers; e-learning; faculty members.
