摘要:مقدمه: خودپنداره حرفهای، درک فرد از خود به عنوان یک فرد حرفهای است و بر چگونگی تفکر، تکامل نقش و عملکرد حرفهای وی تأثیر دارد. در سالهای اخیر، بالا بردن خودپنداره به عنوان یک هدف جهانی در آموزش عالی به ویژه در رشته پرستاری مطرح شده است. لذا، این مطالعه با هدف تعیین تأثیر برنامه آموزشی-توجیهی بر خودپنداره حرفهای دانشجویان مقطع کارشناسی پرستاری انجام گردید. روشها: طی یک مطالعهی تجربی، 50 دانشجوی کارشناسی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد که در نیمسال اول سال تحصیلی 91-90 مشغول به تحصیل بودند انتخاب و به روش تخصیص تصادفی به دو گروه تجربی و شاهد تقسیم شدند. واحدهای پژوهش در هر دو گروه، پرسشنامههای مطالعه را قبل از ارائه برنامه آموزشی، بلافاصله و سه هفته بعد از مداخله تکمیل نمودند. گروه شاهد تنها آموزشهای معمول در دوره کارشناسی پرستاری و گروه تجربی 6 جلسه آموزشی-توجیهی را به صورت هفتگی دریافت نمودند. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای آماری تی مستقل، آنالیز واریانس با اندازهگیری مکرر و آنالیز واریانس دو طرف استفاده شد. نتایج: بر اساس یافتههای مطالعه، تفاوت معناداری بین میانگین نمره خود پنداره پرستاری در مراحل قبل (4/26±5/169)، بلافاصله بعد از مداخله (6/22±40/178) و سه هفته بعد(6/25±4/184) از 216 نمره مشاهده گردید (003/0≥P)، در حالی که این تفاوت در گروه شاهد معنادار نبود (65/0=P). بدین ترتیب که انجام مداخله باعث افزایش میانگین نمره خودپنداره در مراحل بعد از مداخله شده بود. همچنین، بیشترین تغییر در میان ابعاد خودپنداره حرفهای، در بعد خودپنداره عمومی مشاهده گردید. نتیجهگیری: آموزشهایی که با اهداف معین جهت تکامل حرفهای دانشجویان پرستاری طرح ریزی میشوند و تصویر مثبتی از حرفه پرستاری ارائه مینمایند، میتوانند منجر به افزایش خودپنداره حرفهای دانشجویان پرستاری گردد.
其他摘要:Introduction: Professional self-concept is the individual's perception of self as a professional person and it affects his/her thinking, role development, and professional function. In recent years, improving self-concept has been discussed as a global aim in higher education, especially in nursing discipline. Thus, this study was conducted to examine the effect of an educational-orientation program on professional self-concept of bachelor nursing students. Methods: Through an experimental study in 2011-2012 academic years, 50 bachelor nursing students of Mashhad University of Medical Sciences were selected and randomly assigned into experimental and control groups. Study subjects in two groups completed the study questionnaires before the educational program, at the end, and three weeks after the intervention. The control group just received the usual training of nursing courses and the experimental group participated in six sessions of educational-orientation program, weekly. Data was analzed using T test,ANOVA with repeated measures and two-way ANOVA. Results: According to the findings, a significant difference was observed between the average scores of nursing self-concept before intervention (169.5±26), immediately after the intervention (178.4±22.6), and three weeks after the intervention (184.4±25.6) in the experimental group out of 216 (P≤0.003) this is while this difference was not statistically significant in control group (P=0.651). So, the educational-orientation program had increased the average self-concept score in experimental group. Also the maximal changes in professional self-concept aspects were observed in the general self-concept dimension. Conclusion: The educational-orientation programs that are organized with given objectives for professional development of nursing students and represent a positive picture of nursing profession can improve professional self-concept of nursing students
关键词:خودپنداره; خودپنداره پرستاری; خودپنداره حرفه ای; دانشجویان پرستاری; برنامه آموزشی-توجیهی; پرستاری; ایران
其他关键词:Self-concept; nursing self-concept; professional self-concept; nursing students; educational-orientation program; nursing.