摘要：مقدمه: آموزش و انتقال اطلاعات به عنوان یکی از کارکرد‌های مهم آموزش پزشکی به حساب می‌آید. از طرف دیگر، امروزه آموزش پزشکی به شیوه سنتی و مبتنی بر سخنرانی صرف جواب‌گو نیست و شیوه‌های جدیدی می‌طلبد. یکی از این رویکرد‌ها که شیوه‌های جدید را در آموزش پزشکی به دنبال آورده است، آموزش با رویکرد سازنده‌گرایی در مقابل آموزش سنتی است. هدف این پژوهش تبیین ویژگی‌های برنامه درسی سازنده‌گرا در آموزش پزشکی است. روش‌‌ها: در این مقاله‌ی مروری از منابع کتابخانه‌ای، اسناد و مدارک مرتبط با رویکرد سازنده‌گرایی در آموزش پزشکی و منابع اینترنتی مختلف نظیر مقالات نمایه شده در SID, Magiran, Science direct Eric از سال2001 تا 2014 استفاده شد. با کلید واژه های فارسی و انگلیسی سازنده‌گرایی، آموزش پزشکی، عناصر برنامه درسی و اساتید به صورت ترکیبی و مجزا جستجو گردید. در ابتدا تعداد زیادی مقاله در جستجوی اولیه به دست آمد در مرحله‌ی بعد پژوهش‌گر آنهایی که فقط خلاصه در دسترس بود را حذف نمود و مرور مقالاتی که با موضوع ارتباط بیش‌تری داشتند، انتخاب و مطالب آن‌ها استخراج شد. بر مبنای مقالات اخیر در این زمینه به تبیین عناصر اصلی برنامه درسی با رویکرد سازنده‌گرا در آموزش پزشکی پرداخته شد. نتایج:. در نهایت از مجموع 120 مقاله بررسی شده مستندات 37 مقاله‌ی مرتبط و معتبر استخراج گردید. چهار عنصر برنامه درسی شامل هدف، محتوا، روش‌های تدریس و ارزشیابی در قالب رویکرد سازنده‌گرایی مورد بررسی قرار گرفت. در این رویکرد هدف آموزش توجه بر توسعه‌ی تفکر انتقادی، قدرت تحلیل و کسب بینش در دانشجویان است. محتوای برنامه مبتنی بر موقعیت‌های واقعی و اصیل آموزشی از جمله مراکز بیمارستانی یا حداقل فیلم‌های آموزشی است. روش‌های تدریس نیز مبتنی بر روش‌های پویایی است که دانشجو را درگیر فرایند آموزش می‌کند. ارزشیابی نیز فرایند محور است و در نتیجه ابزاری برای نمره دادن نبوده بلکه ابزاری برای یادگیری است. نتیجه‌گیری: با توجه به عناصر اصلی برنامه درسی در این رویکرد، آموزش در حوزه پزشکی باید مبتنی بر محیط‌های واقعی، ابزار‌های عملی و آزمایشگاهی بوده و علاوه بر آن لازم است نقش دانشجویان به عنوان نقش فعال و مشارکت جو و نقش مدرسان به عنوان نقش تسهیل‌گر برای آماده‌سازی محیط یادگیری پر رنگ گردد.
其他摘要：Introduction: Training and information transfer are considered as one of the major functions of medical education. However, traditional lecture-based methods no longer satisfy the needs of medical education and require new approaches. One of these approaches which has presented new methods in medical education is constructivist trainingversus traditional training. The aim of this study was to explain the characteristics of constructivist curriculum in medical education. Methods: In this review study, library materials and documents related to constructivism approach in medical education and various online sources such as articles indexed from 2001 to 2014 in SID, Magiran, and Eric were used. Keywords used were constructivism, medical education, curriculum elements and faculty members, both alone and in combination. The initial search yielded a large number of articles then the researcher who was just eliminated summary available and browse articles that were more associated with the selected material was then extracted. Based on more recent literature, the main elements of the constructivist approach to curriculum in medical education were explained. Results: Finally, Out of 120 investigated articles in total, documents of 37 relevent and credible articles were obtained. Four elements of curriculum namely goal, content, teaching methods, and evaluation were explained in the constructivist framework. In this approach the goal of education was to develop critical thinking, analytical skills, and insight in students. The content of the training program was based on real situations such as hospitals or at least training videos. Teaching methods were based on dynamic methods which engaged students in the learning process. The evaluation was process-based so that it was not a tool for scoring, but for learning. Conclusion: Given the main elements of curriculum in this approach, education in the medical field should be based on actual situations, practical and laboratory tools. Moreover, the active and participatory role of students and the role of teachers as facilitators should be underscored for preparing the learning environment.
关键词：برنامه درسی;عناصر برنامه درسی; سازنده‌گرایی; آموزش پزشکی
其他关键词：Curriculum; elements; constructivism; medical education
