标题：دیدگاه متقابل اعضای هیأت‌علمی ودستیاران بالینی نسبت به انطباق عملکرد آموزشی و بالینی با اخلاق حرفه‌ای در دانشگاه علوم پزشکی قزوین
其他标题：Mutual Viewpoints of Faculty Members and Residents Regarding Clinical and Educational Performance Compliance with Professional Ethics in Qazvin University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: دو گانگی در هویت حرفه‌ای اساتید پزشکی و دستیاران تخصصی، تعارض بین نقش آموزش و مراقبت از بیمار سبب گردیده تا مشکلاتی در سطح عملکرد حرفه‌ای پیش آید. مطالعه‌ی حاضر با هدف بررسی دیدگاه اساتید و دستیاران بالینی درخصوص انطباق عملکرد آموزشی و بالینی با اخلاق حرفه‌ای طرح‌ریزی شد. روش‌ها: تمامی دستیاران تخصصی و اساتید بالینی مراکز آموزشی دانشگاه علوم پزشکی قزوین در سال 1392 مورد مطالعه‌ای توصیفی مقطعی قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه‌های برگرفته از منابع اسلامی– ایرانی بود که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفت. پرسشنامه شامل سه قسمت اطلاعات دموگرافیک، عملکرد اخلاقی در حوزه‌های آموزشی و بالینی بود. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های کای اسکوئر، کروسکال والیس و من ویتنی تحلیل شد. نتایج: در حوزه‌ی بالینی، بیش‌ترین و کم‌ترین امتیاز به‌ترتیب متعلق به حیطه‌ی وجدان کاری و حیطه اقرار به خطا بودکه در گروه اساتید 3/90% در مقابل 50 % ودر گروه دستیاران 93% در مقابل 1/62% بود. در حوزه آموزشی، بیش‌ترین مشکلات عملکردی شناخته شده اساتید و دستیاران به‌ترتیب عدم توجه به مشکلات آموزشی فراگیران (5/65%) و عدم مشارکت علاقمندانه در امر آموزش به دانشجویان ضعیف‌تر (8/68%) بود. نتیجه‌گیری: وضعیت عملکرد اخلاقی– حرفه‌ای اساتید و دستیاران براساس دیدگاه متقابل درحوزه‌های آموزشی و بالینی، در حد متوسط بود و با وضعیت مطلوب فاصله دارد؛ لذا پیشنهاد می‌گردد مداخلات جامع و مدونی جهت ارتقای عملکرد حرفه‌ای اساتید و دستیاران در مراکز آموزشی انجام گیرد تا فاصله‌ی کیفیت آموزش و مراقبت از بیماران کاهش یابد.
其他摘要：Introduction: Dualism in the professional identity of medical faculty members and residents and conflict between the role of education and patient care have caused problems at professional performance level. This study was conducted to examine the viewpoints of faculty members and residents regarding clinical and educational performance compliance with professional ethics. Methods: This cross-sectional descriptive study was performed on all residents and clinical faculty members of Qazvin University of Medical Sciences in 2013. Data collection tools were questionnaires retrieved from Iranian-Islamic sources, whose validity and reliability had been verified. The questionnaires consisted of three parts: demographic data, ethical performance in educational and clinical fields. The collected data were analyzed using Chi-square test Kruskal- Wallis and Mann-Whitney tests. Results: Findings showed that in the field of clinical performance, the highest and lowest scores belonged to conscience domain and confession of error domain respectively (90.3% versus 50% for faculty members and 93% versus 62.1% for residents). In the educational field, the most known performance problems of faculty members and residents were lack of attention to learners’ educational problems (65.5%) and the lack of interest to participate in teaching weaker students (68.8%). Conclusion: Results indicated that the state of ethical-professional performance of faculty members and residents were moderate in the clinical and educational fields, which was far from the desirable status. Hence, comprehensive and codified interventions are suggested for improving professional practice of faculty members and residents in educational centers in order to reduce the distance between the quality of education and patient care.
