摘要：مقدمه: یادگیری الکترونیکی یکی از عناصر مهم عصر اطلاعات در نظام‌های آموزش عالی محسوب می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین سواد اطلاعاتی و دسترسی به امکانات با نگرش به یادگیری الکترونیکی انجام گردید. روش‌ها: در این پژوهش توصیفی، افراد نمونه شامل 190دانشجوی سال آخر دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال 1392 بودند که از طریق روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها به وسیله دو پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد؛ که یکی از آنها میزان سواد اطلاعاتی دانشجویان را اندازه‌گیری می‌کرد و دیگری مربوط به بررسی نگرش به یادگیری الکترونیکی بود. داده‌ها با روش‌های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تی مستقل مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: یافته‌ها نشان داد که بین سواد اطلاعاتی و نگرش به یادگیری الکترونیکی (38/0r=) و همچنین بین آشنایی با کامپیوتر و نگرش به یادگیری الکترونیکی (47/0r=) رابطه معناداری وجود دارد. در بخش دیگری از یافته‌ها مشخص شد که دسترسی به کامپیوتر (89/3t=) و اینترنت (89/4t=)در نگرش دانشجویان به یادگیری الکترونیکی نقش دارند. نتیجه‌گیری: وجود امکاناتی مانند دسترسی به کامپیوتر و اینترنت و همچنین داشتن سواد اطلاعاتی با نگرش دانشجویان به یادگیری الکترونیکی رابطه دارد؛ بنابراین وجود امکانات و تلاش در جهت افزایش سواد اطلاعاتی دانشجویان به ویژه دانشجویان تازه وارد به سیستم آموزش عالی می‌تواند در نگرش مثبت دانشجویان به یادگیری الکترونیکی و استفاده از روش‌های جدید در آموزش مفید باشد و زمینه را جهت طراحی و حرکت به سمت اجرای نظام یادگیری الکترونیکی در آموزش‌های رسمی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه آماده نماید.
其他摘要：Introduction: E-learning is considered as one of the most important elements of higher education in the information era. The present study aimed to investigate the relationship between information literacy and access to facilities with attitudes toward e-learning among students of Urmia University of Medical Sciences. Methods: This descriptive study was performed on 190 senior students of Urmia University of Medical Sciences in 2013. The participants were selected through cluster sampling. The data were collected through two researcher-made questionnaires. One questionnaire measured information literacy, and the other measured attitudes toward e-learning. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and independent t-test. Results: The findings showed a significant correlation between information literacy and attitudes toward e-learning (r=0.38) and there was a significant correlation between knowledge of computer and attitudes toward e-learning (r=0.47). Furthermore students’ access to computers (t=3.89) and internet (t=4. 89) affected their attitudes toward e-learning. Conclusion: Features such as access to computers and the internet, as well as information literacy are related to students' attitudes toward e-learning. Therefore availability of such facilities and efforts to enhance information literacy, especially for students who newly entered higher education might contribute to positive attitudes toward e-learning and implementation of new educational methods. This also paves the way for designing and moving toward implementation of e-learning system in formal educations at Urmia University of Medical Sciences.
关键词：یادگیری الکترونیکی; نگرش; سواد اطلاعاتی; فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی
其他关键词：E-learning; Attitudes; Information Literacy; Information and Communication Technology.
