期刊名称：Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology
印刷版ISSN：1735-4315
电子版ISSN：2228-7515
出版年度：1995
卷号：2
期号：1
页码：55-59
语种：English
出版社：Tehran University of Medical Sciences
摘要：به منظور شناخت رویکردها و سبکهای یادگیری دانشجویان ایرانی مشغول به تحصیل در دانشگاه نیوساس ویلز استرالی، 55 نفر از دانشجویان یادشده با استفاده از پرسشنامه کوتاه بررسی روشهای یادگیری لانکستر (LASI) مورد بررسی قرار گرفتند. بیشتر آزمدنیها مرد، متاهل ودانشجوی بخش مهندسی بودند. تنها 55 نفر (7 زن و 48 مرد) از 110 نفر نمونه در دسترس پرسشنامه یادشده را تکمیل نموده و به محل موردنظر فرستادند. دامنه سنی این افراد از 27 تا 49 سال بوده است. گرچه شمار آزمودنیها در بررسی حاضر نسبت به دیگر بررسیهای مشابه کمتر است،یافته‌های موجود نشان میدهند که دانشجویان مورد بررسی در زمینه یادگیری مطالب، بیشتر رویکرد معنایی دارند تا رویکرد بازسازی. نتایج با استفاده از روش تحلیل موردی و به کمک نرم افزار مینی تب تحلیل گردید.
其他摘要：This stud, a quantitative survey, was conducted to identify the learning styles of a group of Iranian students studying at the Univsersity of New South Walves, Australia. 110 postgraduate students were assessed by Lancaster Approaches to Studying Inventory (LASI). 55 students with an age range of 27-49 completed the questionnaire. The majority of students were male, married and enrolled in engineering departments. The results showed that Iranian students tend to use meaning approaches rather than reproducing approach.
