标题：مقایسه جرأت‌آموزی و جرأت‌آموزی توأم با بازسازی شناختی در کاهش اضطراب اجتماعی
其他标题：Comparison Between Efficacy of Assertive Training and Assertive Training with Cognitive Restructuring Approaches on Adolescents with Social Anxiety
期刊名称：Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology
印刷版ISSN：1735-4315
电子版ISSN：2228-7515
出版年度：1995
卷号：1
期号：4
页码：18-29
语种：English
出版社：Tehran University of Medical Sciences
摘要：پژوهش حاضر به بررسی و مقایسه میزان کارایی روش جرأت آموزی که مجموعه‌ای از چند روش رفتاری است و نیزجرأت آموزی توأم با بازسازی شناختی به روش بازسازی منظم منطقی پرداخته است. آزمودنیها را 21 دانش آموز (14-12 ساله) مضطرب اجتماعی که دارای ملاکهای تشخیصی اضطراب اجتماعی بودند و براساس ویژگیهای جمعیتی همتاسازی شده بودند تشکیل می‌دادند. پیش از شروع آزمایش، به وسیله آزمونهای مقیاس اضطراب مدرسه، مقیاس اجتناب و فشار اجتماعی، مقیاس ترس از ارزیابی منفی، عبارتهای خودبیانی، مقیاس تنهایی، مقیاس احساس خودکفایی کودکان، مقیاس انتظار مثبت از پیامدها، مقیاس جرأت ورزی (درجه ناراحتی، نرخ بروز رفتارها)، مقیاس درجه بندی تعامل اجتماعی از دیدگاه معلم و نیز مصاحبه نیمه ساختاری مورد ارزیابی قرار گرفتند. سپس به طور تصادفی به دو گروه درمانی و یک گروه شبه درمان اختصاص داده شدند. بلافاصله پس از درمان و نیز یک ماه پس از آن ارزیابی‌های مرحله دوم و مرحله سوم با استفاده از همان ابزارها انجام گرفت. سرانجام با استفاده از تحلیل پراش یک عاملی و آزمون توکی به مقایسه بین گروهها پرداخته شد. نتایج برتری روش جرأت‌آموزی و جرأت‌آموزی توأم با بازسازی شناختی را نسبت به شبه درمان نشان داد. برتری روش جرأت‌آموزی توأم با بازسازی شناختی نسبت به روش جرأت‌آموزی در همه جنبه‌های اضطراب اجتماعی تائید نشد.
其他摘要：This study investigates the efficacy of assertive training, that is a kind of multi component behavioral procedures, and it's combination with cognitive restructuring (Systematic rational Restructuring) on the socially anxious girls of 12-14 yrs. For this study 21 socially anxious subjects were matched by age, sex, education and economic background. First, they were evaluated by a number of scales including: School Anxiety Scale, Fear of Negative Evaluation Scale, Self Statement Test, The Loneliness Scale, The Children's Self-efficacy Scale, Assertion Test, Positive Outcome Expectancy Scale, Social Interaction – rating Scale, and Semistructured Interview. Then they were randomly divided into three groups (two treatment group, and one placebo group). All of them were evaluated with the same instrument immediately at the end of the treatment and one month later. Analysis of variance and Turkey Test revealed that both assertive training and assertive training with cognitive restructuring approaches were more effective than to placebo, but there was no superiorit y o fassertive training with cognitive restructuring to assertive training with relying on behavioral methods, in either of the dimentions of social anxiety in early adolescent girls.
