出版社：Universidade Federal de São Carlos - UFSCar/Sorocaba
摘要：Diante de reflexões acerca da formação continuada docente e das vivências realizadas no cotidiano da escola, traçamos os sentidos da docência numa perspectiva histórico-cultural. Tal investigação surge de análise teórico-conceitual que articula as contribuições de L. S. Vigotski com importantes dimensões da formação de professores defendidas por pesquisadores da atualidade. Dentre elas, destacamos a potencialidade das narrativas pedagógicas para o desenvolvimento docente. Ao longo da escrita, as vivências de professor são cotejadas com as teorias e nos apontam para a atividade formativa continuada como processo de apropriação e elaboração da própria prática, que considera a memória, a percepção e a experiência como funções psicológicas interdependentes que possibilitam ao docente não só apreender saberes, como também produzir novos conhecimentos acerca de seu trabalho.
