出版社：University of Juraj Dobrila Pula, The Department of Preschool and Primary Education
摘要：Polazimo od spoznaje kako različiti učenici uče na različite načine i da sadašnji modeli i vrste nastave ne omogućuju najvećem broju djece aktivno i kvalitetno stjecanje znanja. Problemska nastava je alternativa sadašnjem tradicionalno predavačkom učenju, kroz koji učenik otkriva što sam mora naučiti, kako razviti osobne i komunikacijske vještine. Cilj ovog istraživanje je ustanoviti postoji li povezanost problemske nastave i aktivnosti učenika kroz stjecanje znanja, u odnosu na predavačku nastavu i aktivnosti učenika kroz stjecanje znanja. Provedena istraživanja problematiziraju i dovode u vezu problemsku nastavu i aktivnost učenika u nastavi prirode u odnosu na aktivnosti predavačke nastave, utvrđenu količinu znanja, stav učitelja prema organiziranju problemske nastave i prednosti problemski orijentirane nastave u sadržajima prirode. Za potrebe empirijskog dijela istraživanja konstruirana je anketa za učitelje te je uspoređeno postignuće u problemskoj nastavi s onima u tradicionalnoj nastavi temeljem rezultata inicijalnih i finalnih ispitnih zadataka. Podatci su obrađeni programskim paketom SPSS. Za provjeru hipoteza koristili smo t – test.
