期刊名称：Studia Universitatis Moldaviae: Stiinte Sociale
印刷版ISSN：1814-3199
电子版ISSN：2345-1017
出版年度：2012
卷号：5
期号：55
页码：23-27
出版社：Moldova State University
摘要：Această abordare se axează pe cercetările lui J.Piajet cu referire la câmpul interacţional în care subiectulîşi construieşte cunoştinţele şi se dezvoltă în contextul procesului general de autoreglare. Ideea-cheie a acestuidemers constă în corelarea/interacţiunea dintre cultura/cunoştinţele prealabile şi conflictul cognitiv. În acestsens, studentul îşi realizează cunoaşterea prin interacţiune dintre concepţiile prealabile şi informaţia pe care oacumulează.Interactivitatea are la bază relaţiile reciproce şi se referă la procesul de învăţare activă, în cadrul căreia celcare învaţă acţionează asupra informaţiei pentru a o transforma în una nouă, personală şi interiorizată.În sens constructivist, cel care învaţă reconstruieşte sensuri prin explorarea conţinutului educaţional, rezolvândprobleme şi/sau aplicând cunoştinţele dobândite în situaţii noi. Teoria constructivistă a învăţării areîn vedere dezvoltarea abilităţilor de comunicare între acei care învaţă prin promovarea strategiilor didacticeinteractive axate pe lucrul în grup.Strategiile didactice interactive, ca strategii de grup, presupun munca în colaborare a studenţilor organizaţipe microgrupuri sau echipe de lucru în vederea atingerii unor obiective preconizate (soluţii la o problemă,crearea de alternative). Se bazează pe sprijinul reciproc în căutare-cercetare şi învăţare, stimulează participărileindividuale, antrenând subiecţii cu toată personalitatea lor (abilităţi cognitive, afective, volitive, sociale).Solicită efort de adaptare la normele de grup, toleranţă faţă de opiniile, părerile colegilor, dezvoltând capacităţileautoevaluative. Sunt strategii de interacţiune activă între participanţii la activitate (student-student,student-profesor).
