摘要：Un repte fonamental en el procés de construcció de l’Espai Europeu d’Educació Superior estroba en la necessitat de considerar l’estudiantat cada vegada més com l’actor, creador i responsableprincipal del seu aprenentatge i menys com a contenidor i aplicador d’informació.Això significa, entre altres coses, implicar els estudiants en processos genuïns de recerca que elspermetin desenvolupar les seves capacitats i competències de cerca, selecció, anàlisi, contrast iinterpretació crítica de la informació. Preguntar i investigar per conèixer són els verbs claus pera la indagació. Ser professor o professora a la universitat, des de la perspectiva d’implicarl’estudiantat en experiències d’aprenentatge que afavoreixin la comprensió i la dotació desentit, comporta un conjunt de plantejaments pedagògics claus, sense el quals difícilment espot produir la indagació. Crear aquest procés a la universitat requereix dissenys educatius quepossibilitin experiències d’aprenentatge genuïnes, desenvolupar estratègies didàctiques iavaluacions indagadores per tal que els estudiants se sentin part del procés d’ensenyamentaprenentatgei trobin espai per desenvolupar la seva autoria i creativitat autoritzant-se i autoritzantels altres a ensenyar i aprendre
