摘要：Una de les primeres qüestions que es plantegen al cercar a través de les fonts fragmen- tàries del pensament pedagògic és l'absoluta disparitat des de la qual ens veiem abor- dats. Habitualment formats en la tradició racionalista, pensar a través del que podríem anomenar detalls ens submergeix en l'aporia i en la indecisió de saber com ordenar aquelles troballes que anem efectuant. Tanmateix, i més enllà d'aquesta aparent con- tradicció entre les nostres expectatives i les nostres accions, si volem repensar la peda- gogia des del detallisme caldria poder capgirar l'aporia i reconvertir-la en possibilitat d'investigar des de l'indici. En tant que és probablement només des d'aquest procés que podem ressituar el pensament elaborat des de l'encreuament entre les històries culturals, l'hermenèutica i la fenomenologia i tractar de reprendre punts d'enlla. que permetin reconstruir estructures obertes, tot integrant així el detallisme, el situacionis- me i l'estructuralisme
