摘要：O presente trabalho pretende investigar a autoria em narrativas produzidas por sujeitos-professores do Ensino Fundamental, da rede pública, de Ribeirão Preto-SP. Para isso, recorreremos à Análise do Discurso (AD) de linha francesa. A discussão baseia-se no conceito de autoria e letramento, partindo do pressuposto que independentemente do nível de escolaridade do sujeito, este pode ou não ocupar a posição de autor do seu discurso, pois ocupar esta posição depende de como o sujeito estrutura seu dizer (oral ou escrito), a fim de produzir um discurso coeso e coerente, caracterizado por uma aparente unidade. A análise procura mostrar que embora os professores tenham um alto grau de escolaridade, na maioria dos casos, não se autorizam a ocupar a posição de autores dos seus discursos e, com isso, acabam por inviabilizar a produção de condições para que os alunos também assumam a autoria.
其他摘要：This work intends to investigate the authorship in narratives produced by subject-teachers of the public elementary school, from Ribeirão Preto. For this, our approach is the theoretical French ‘line’ Discourse Analysis (AD). The discussion is based on the concept of authorship and literacy, starting from the idea that independently of the level of schooling of the subject, this is able to or do not occupy the position of author of his discourse, therefore occupy this position depends on how the subject its structure their say (oral or written), on how the subject constructs a textual unity effect. The analysis shows us that while teachers have a high degree of schooling, in most cases, they are not allowed to take the place of authors of their discourses and thereby end up making impossible the production conditions fort students also take authorship.
