出版社：Official Scientific Journal of the Adolescent Health Care Center (NESA)/ Rio de Janeiro State University/UERJ
摘要： OBJETIVO: O primeiro objetivo deste estudo longitudinal foi examinar a evolução dos sintomas de depressão e ansiedade no contexto da transição do ensino secundário ao ensino médio, através da identificação de diferenças entre os gêneros. O segundo objetivo foi analisar a influência do apoio percebido dos pais e pares, bem como da formação da identidade vocacional, nos sintomas de depressão e ansiedade durante o período do ensino médio. MÉTODOS: Este estudo foi realizado em uma amostra com 247 alunos (143 meninas e 104 meninos) de Quebec, que, no outono de 2009, estavam inscritos na primeira série do ensino médio. A média de idade dos alunos era de 17,1 anos. Os dados foram coletados através de questionários autoadministrados. Foram realizadas análises de medidas repetidas da variância e testes de diferença de correlação. RESULTADOS: Os resultados demonstraram que o nível de sintomas depressivos permaneceu estável ao longo dos três anos do ensino médio, ao passo que os níveis de sintomas de ansiedade diminuíram no início, retornando, porém, no período anterior à transição para a segunda série do ensino médio. Em cada uma das três medições, as meninas apresentaram mais sintomas de depressão e ansiedade do que os meninos. Os resultados também demonstraram uma associação entre uma percepção mais negativa do apoio dos amigos e da família e uma identidade vocacional menos definida, e níveis mais elevados de sintomas de depressão e ansiedade ao longo dos dois primeiros anos do ensino médio. CONCLUSÃO: Programas de prevenção e tratamento devem levar em consideração que, para a maioria dos adultos emergentes, os sintomas de depressão e ansiedade se desenvolvem antes da transição do ensino secundário para o ensino médio. Deve-se dar atenção especial às jovens, pois elas apresentam níveis mais elevados de sintomas de depressão e ansiedade. Por último, apesar de ansiedade e depressão serem muito parecidas, os resultados do presente estudo indicam que são duas desordens distintas, cada uma requer um tratamento específico.
其他摘要： OBJECTIVES: The first objective of this longitudinal study was to examine the evolution of depressive and anxious symptoms in the context of the secondary-to-college transition by identifying gender differences. The second objective was to analyze the influence of the perceived support from parents and peers, as well as the formation of vocational identity, on symptoms of depression and anxiety during the college years. METHOD: This study was carried out on a sample of 247 students (143 girls and 104 boys) from Quebec enrolled in their first year of college in the fall of 2009. The average age of the students was 17.1 years. The data were collected by means of self-administered questionnaires. Repeated measuresanalyses of varianceand correlation difference tests were carried out. RESULTS: The results showed that the level of depressive symptoms remained stable throughout the three years of college while the level of anxious symptoms initially decreased, only to return to the pre-transition level in the second year of college. At each of the three measurements, girls showed more symptoms of depression and anxiety than boys. The results also showed an association between a more negative perception of support from friends and family and a less-defined vocational identity, anda higher level of symptoms of depression and anxiety throughout the first two years of college. CONCLUSION: Prevention and treatment programs should take into account that, for the majority of emerging adults, symptoms of depression and anxiety develop before the secondary-to-college transition.Specific attention should be given to young women, as they show a higher level of depressive and anxious symptoms. Finally, while anxiety and depression are very similar, the results of the present study indicate that they are two distinct disorders, each requiring its own specific treatment.
Resumen: OBJETIVO: El primero objetivo de este estudio longitudinal fue examinar la evolución de los síntomas de depresión y ansiedad en el contexto de la transición de la enseñanza secundaria a la enseñanza media, a través de la identificación de diferencias entre los géneros. El segundo objetivo fue analizar la influencia del apoyo percibido de los padres y pares, así como de la formación de la identidad vocacional, en los síntomas de depresión y ansiedad durante el periodo de la enseñanza media. MÉTODOS: Este estudio fue realizado en una muestra con 247 alumnos (143 niñas y 104 niños) de Quebec, que, en otoño de 2009, estaban inscritos en la primera serie de la enseñanza media. El promedio de edad de los alumnos era de 17,1 años. Los datos fueron colectados a través de cuestionarios autoadministrados. Fueron realizados análisis de medidas repetidas de variación y tests de diferencia de correlación. RESULTADOS: Los resultados demostraron que el nivel de síntomas depresivos permaneció estable a lo largo de los tres años de la enseñanza media, al paso que los niveles de síntomas de ansiedad disminuyeron en el inicio, retornando, no obstante, en el periodo anterior a la transición a la segunda serie de la enseñanza media. En cada una de las tres mediciones, las niñas presentaron más síntomas de depresión y ansiedad que los niños. Los resultados también demostraron una asociación entre una percepción más negativa del apoyo de los amigos y de la familia y una identidad vocacional menos definida, y niveles más altos de síntomas de depresión y ansiedad a lo largo de los dos primeros años de la enseñanza media. CONCLUSIÓN: Programas de prevención y tratamiento deben llevar en consideración que, para la mayoría de los adultos emergentes, los síntomas de depresión y ansiedad se desarrollan antes de la transición de la enseñanza secundaria hacia la enseñanza media. Se debe dar atención especial a las jóvenes, pues ellas presentan niveles más altos de síntomas de depresión y ansiedad. Por último, a pesar de ansiedad y depresión ser muy parecidas, los resultados del presente estudio indican que son dos desórdenes distintos, cada uno requiriendo tratamiento específico.
关键词：Depressão; ansiedade; ensino fundamental e médio; apoio social; escolha da profissão.
其他关键词： Depression; anxiety; college transition; social support; vocational identity.
