摘要：Introdução: O autismo revela-se, a nível social, através de disfunções na relação comunicacional. A nível individual, através de perturbações afectivas e do jogo imaginativo e na realização de um número de actividades restritas e repetitivas, repercutindo-se no desempenho da criança autista em meio escolar. Nesse sentido, procurámos conhecer o desempenho escolar de uma criança autista inserida no ensino regular, no contexto de uma relação de proximidade entre os pais e professores.Métodos: Estudo de caso, qualitativo, com características fenomenológicas e inscrito no paradigma construtivista, numa amostra de 27 pessoas.Material: Programa Informático Qualitative Solutions and Research, Non-Numerical Unstructured Data (QSR NUD*IST); Entrevistas aplicadas à amostra em estudo.Objectivos: Perceber de que modo a perturbação autista afecta o desempenho escolar da criança;Contribuir para a desmistificação desta patologia, promovendo uma integração plena da criança autista no ensino regularProvar que a colaboração entre pais e professores é primordial no desenvolvimento de competências da criança; Resultados: A interacção social é a área mais afectada nesta criança, notando-se dificuldades no seu envolvimento em brincadeiras; A metodologia de ensino é igual à dos colegas, conseguindo a criança acompanhar o programa escolar estabelecido; O acompanhamento dos pais e professores é notório em todo o percurso educativo da criança. Conclusões: Apesar das dificuldades manifestadas, o desempenho escolar desta criança é igual ou superior ao dos colegas, segundo as afirmações do professor e do pai: “Aproveitamento muito bom. A avaliação é igual à dos outros colegas, sendo o plano de estudos igual”. Consideramos, com base nos resultados do estudo, que, como em outras perturbações psicopatológicas, face ao diagnóstico, não podemos tecer generalizações. O envolvimento afectivo e acompanhamento especializado são aspectos de importância maior no desenvolvimento e prognóstico das perturbações mentais. Existem no indivíduo competências que devem ser identificadas e potencializadas, visando um maior nível de autonomia e satisfação pessoal
其他摘要：Introduction: Autism appears to be the social, trough communication disorders in the relationship. At the individual level, trough affective disorders and imaginative play and the achievement of a number of restricted and repetitive activities, reflecting on the performance of autistic children in school. In this sense, we tried to meet the educational performance of an autistic child in regular education, and the close relationship between parents and teachers.Methods: Case study qualitative, phenomenological features and inscribed with the constructivist paradigm in a sample of 27 people.Material: Informatics Program Qualitative Solutions and Research, Non-Numerical Unstructured Data(QSR NUD * IST); Interviews applied to the sample under study. Objectives: Understand how the autistic disorder affects children´s school performance; Contribute to the demystification of this disease, promoting a full integration of autistic children in regular education; Prove that collaboration parents/teachers is paramount in the skills development of the child. Results: Social interaction is the area most affected in this child, noting the difficulties in its involvement play; The teaching methodology is equal to that of colleagues, getting the child follow the school program established; The monitoring of parents and teachers is evident throughout the child´s educational journey. Conclusions: Despite the difficulties experienced, the school performance of autistic children is equal or superior to their colleagues, according to the statements of the teacher and the father: “Very good school performance. The assessment is equal to that of other colleagues, and the same curriculum.” We believe based on the results of the study, either as in other psychopathological disorders, given the diagnosis cannot make generalizations. The emotional involvement and specialized treatment are issues of major importance in the development and prognosis of mental disorders. There are the individual skills that should be identified and leveraged, seeking a greater level of autonomy and personal satisfaction
关键词：autismo; competências; meio escolar; pais e professor.
