期刊名称：International Journal of Science Culture and Sport
电子版ISSN：2148-1148
出版年度：2015
卷号：4
页码：425-438
DOI：10.14486/IJSCS406
出版社：International Science Culture and Sport Association
摘要：Öz düzenleme, kişinin kendini tanıma, kendi yaşantısını, kendi süreçlerini kontrol altında tutabilme becerileri olarak tanımlanabilir. Bir bireyi kendisinden daha iyi kimsenin tanımasının ve geçirdiği süreçleri bir başkasının onun kadar iyi bilmesinin mümkün olmaması sebebiyle yaşantısında karşılaşacağı sorunların üstesinden gelmek, sorunlarla karşılaşmayı engellemek, yaşam verimini artırmak gibi durumlar için öz düzenleme becerileri anahtar bir rol üstlenmektedir. Günümüz eğitim sisteminde kendi öğrenmesinin ve yeteneklerinin bilincinde olan, bilgiyi yapılandıran, öğrenme sürecine aktif olarak katılan bireyler yetiştirmek önemlidir. Bu özelliklere sahip bireyler kendi öğrenme süreçlerini düzenleyebilen başarılı öğrenciler olmaktadırlar. Öz düzenleme becerisinin başarı ve akademik performansın en önemli etmenlerinden birisi olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle öğrencilerin öz-düzenleme seviyelerinin tespit edilmesi ve öz-düzenlemeli öğrenme ortamlarının oluşturulması önemlidir. Bu bağlamda, çalışmada Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu'nda öğrenim gören öğrencilerin öz düzenleme yeterliliklerini incelenmek amaçlanmıştır. Gazi Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu Beden Eğitimi Anabilim Dalı üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören 135 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, öğrencilerin kişisel bilgilerini belirlemek amacıyla hazırlanan, “Genel Bilgi Formu” ve öğrencilerin davranışsal öz düzenlemelerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlaması ve geçerlik, güvenirlik çalışması Aydın, Keskin ve Yel (2013) tarafından yapılan "Öz Düzenleme Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, öğrencilerin demografik bilgilerine ilişkin dağılımlar frekans ve yüzde değerleri olarak verilmiştir. Öz Düzenleme Ölçeği'ne ilişkin değerlendirme de Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis-H testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, kardeş sayısına göre Öz Düzenleme Ölçeği’nin öz-izleme ve öz- değerlendirme alt boyut puanların da, öğrenim sürecinde kaldığı yere göre ise öz-pekiştirme alt boyut puanında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Cinsiyet, yaş, yaşadığı yer, anne baba tutumuna göre ise Öz Düzenleme Ölçeği'ne ait alt boyutlar ve toplam puanda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık belirlenmemiştir.
其他摘要：Self-regulation could be defined as the skills for getting to know oneself, keeping his own life and processes under control. Due to the fact that no one can know a person and the processes he experiences better than himself, self-regulation skills have a key role for such cases as coping with the problems encountered in life, preventing from meeting problems, increasing the efficiency of life. It is of great importance to train individuals being aware of his own learning and abilities, structuring the knowledge and participating in the learning process actively in modern age. Individuals with these features become successful students being able to arrange their own learning processes. It is believed that self-regulation skill is one of the most significant factors in success and academic performance. Therefore, it is of importance to determine the self-regulation levels of students and form their learning environment with a self-regulation. In this context, it was aimed to investigate the self-regulation competencies of students studying at the College of Physical Education and Sport in the current study. The sampling of the study was comprised of 135 students attending to the third and fourth grades of the College of Physical Education and Sport Department in Gazi University. The data of the study were collected through “General Information Form”, prepared to determine the personal data of the students and “Self-Regulation Scale” that was adapted to Turkish and of which validity and reliability study was made by Aydın, Keskin and Yel (2013) in order to measure the behavioural self-regulations of the students. In the analysis of the data, the distributions with regard to the demographic information of the students as frequency and percentage values. Mann-Whitney U and Kruskal Wallis – H tests were used in the evaluation of Self-Regulation Scale. At the end of the research, a statistically significant difference was found in self-monitoring and self-evaluation sub-dimension scores in terms of the number of siblings, and in self-reinforcement sub-dimension scores in terms of the accommodation during education. No significant difference was found in the sub-dimensions and total scores of Self-Regulation Scale in terms of gender, age, the location and parent attitude.
关键词：Üniversite öğrencisi; Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu; Öz- düzenleme
其他关键词：Student of University; The College Physical Education and Sport; Self Regulation
