期刊名称：Educade: Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas
电子版ISSN：2173-478X
出版年度：2011
卷号：2
页码：51-66
出版社：AECA
摘要：El objetivo del presente trabajo es analizar el impacto del uso de cuestionariosinteractivos, como herramienta de autoevaluación, en los rendimientos obtenidos por losalumnos.Para ello, disponemos de datos correspondientes a 593 alumnos matriculados en laasignatura de contabilidad financiera y analítica en la Universidad Autónoma de Barcelona.Sobre dichos datos aplicamos el análisis de varianza (ANOVA) así como la prueba T paramuestras independientes.Para aportar mayor robustez en los resultados obtenidos a través dedicho análisis se han implantado diversos contrastes no paramétricos.Los resultados obtenidosindican que, en el primer semestre, existen diferencias significativas entre los rendimientospromedio obtenidos por el grupo piloto que ha utilizado el cuestionario interactivo y el grupo decontrol con una calidad académica inicial similar.Conforme avanzamos en el desarrollo de laasignatura y aumenta la complejidad de la misma, el uso de cuestionarios interactivos pierdeeficacia y no se encuentran diferencias significativas en los rendimientos promedios de los dosgrupos considerados.
其他摘要：The aim of this study is to analyze the impact of using interactive questionnaire, andself-assessment tool in students’ performance. In this sense, we have data corresponding to 593students enrolled in the subject of financial and analytical accounting at the AutonomousUniversity of Barcelona. Over this data we apply the analysis of variance (ANOVA) and theindependent samples T test. To provide more robustness in the results obtained through thisanalysis, different non-parametric tools have been implemented. The results show that in the firstsemester there are significant differences between the average performance obtained by thepilot group that used the interactive questionnaire and the control group with a similar initialacademic quality. As we move on into the subject increasing the complexity of it, the use ofinteractive questionnaire is less effective and no significant differences in average performanceof the three groups are found.
关键词：Cuestionario; Autoevaluación; Espacio Europeo de Educación Superior;Proceso de aprendizaje; Contabilidad Financiera y Analítica.
其他关键词：Questionnaire; Self-evaluation; European Higher Education Area; Learning process;Financial Accounting.
